为全面贯彻落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》，深化英语教育教学改革，进一步加强工作室教师英语教科研能力的锻炼，促进教师业务水平进一步提高，2023年7月21日下午，沈阳市于晶名优工作室全体成员共同参与了工作室第二次工作会议。在会上，工作室主持人于晶校长对工作室研究课题进行深层剖析，详细阐述了在新课标下，构建“教-学-评”三位一体化的评价观的重要性，并提出“教-学-评”一体化的操作建议。
本次工作会议包含三项主要内容：一、工作室成员在工作室课题指导下的2023下学年教学工作经验总结；二、在于晶校长主持下，工作室成员对与工作室课题相关的教学存疑与困惑进行共享与交流；三、在工作室课题指导下对未来教学进行合理化设计与展望。
锚定目标 指明方向
会议开始，于晶校长向全体与会成员详细介绍了工作室课题的理论背景。义务教育课标2022版指出，“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体，而设计的教学活动和教学目标，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果。“学”主要体现为基于教师指导的、学生为作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人成果。“评”要发挥监控教育学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。于晶校长认为，一体化不是分割的独立体，而是三个方面的融合统一，强调教学目标、评价任务、教学活动三者内在的一致性。
接着，于晶校长强调了“教-学-评”一体化在日常教学活动中实施的重要性。对英语的课程应采用科学的、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时有效的监控，以起到对教学的积极导向作用。一方面，评价要有利于教师获取英语教学的反馈信息，反思和调整自己的教学行为，从而促进教师提高专业水平另；一方面，评价要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，有利于学生认识自我，建立和保持对英语学习的兴趣和信心。教师应处理好“教”、“学”、“评”三者之间的关系，达到以评促教、以评促学的目的。
同时，于晶校长对工作室内多集团、多区域的骨干教师以及青年教师提出要求——教学观念要与时俱进。新课标的“新”不仅仅体现在新方法、新维度、新要求，更是体现在新观念上。新观念的落地离不开“人”，“教-学-评”一体化的教学设计与落实，要依赖于教师新教学观念的建立。
总结工作 分享收获
会议的第二个议题是上学年教学工作经验总结。在于晶校长的主持下，工作室成员分别对于自己过去一学年的教学工作进行总结反思。从实践中获得灵感，从反思中积累经验。
尚小琪老师在2023年沈阳市初中英语岗位“大练兵”比赛中荣获一等奖。在分享收获时，尚老师强调了思维导图在“教-学-评”一体化的设计中的应用。作为一种表达发散性思维的有效图形思维工具，思维导图能够形象高效地展示学科主题相关知识的层级关系，为学生搭建学科知识体系。同时，思维导图能够帮助学生在教学过程中培养思维能力，有效调控自己的学习过程，进而使学生获得成就感，增强自信心。
邓益莹老师在2022年沈阳市义务教育阶段优秀作业设计案例展示活动中获得特等奖。在作业设计中，以英语学科大观念为桥梁，连接课程内容与核心素养。教学目标、学习目标、评价目标、作业目标，环环相扣，具有一致性和统一性。以核心素养为培养目标为导向，在作业设计中有效运用学生自评、组内互评、教师总评等多种评价方式。
李昂凝老师在一学年的教学实践中，采用了多种教学方法和策略，如课堂讨论、小组合作、个人演讲等，以促进“教-学-评”一体化的落实。李昂凝老师鼓励学生参与课堂评价，如课堂观察和自我反思；根据学生的反馈调整教学策略，使教学更符合学生的需求。李昂凝老师发现，“教-学-评”一体化教学模式在提高教学效率、保证教学质量和实现资源共享等方面具有明显优势。首先，该模式关注学生的实际应用能力，使学生能更好地掌握语言技能。其次，通过学生的反馈，教师能及时调整教学策略，提高教学效率。此外，教学评一体化还能促进师生之间的互动和合作，共享学习资源。
反思教学 探讨方案
在听取了工作室成员的总结过后，于晶校长肯定了各位老师在过去一个学期“教-学-评”一体化的实施成果，并组织成员对于该阶段教学难点进行共享与交流。
尚小琪老师提出对于教学评价方式的疑问。针对如何将多种多样的评价方式进行整合这一问题，李嘉琳老师认为，教师要根据教学内容、教学目标、基本学情等因素，设计全面、灵活、准确、多样的评价活动。灵活运用课堂观察、课堂反馈、小组评价、问卷调查等评价活动，建立多元化的评价机制，将形成性评价与终结性评价相结合。除了传统的考试成绩外，还应包括学生的课堂参与度、团队合作能力、口语表达能力等多个方面，以全面反映学生的学习成果。
来佳宁老师和李赛雯老师在实施“教-学-评”一体化的教学活动时，面临着学生个体和群体差异性的挑战。于晶校长指出，教师要根据不同阶段的学生的心智特征、认知水平和学习特点，以及不同学生个体的个性特点、学习风格、长项不足和学习潜力的选择和调整评价方式，激发学生的内在动力，持续实现学生的自我完善。李昂凝老师也分享了自己的教学案例，正确对待学生的不足和缺点，利用自己绘画的特长，鼓励学生不断发展和完善自己的学习方式。
凝心聚力 携手奋进
在于晶校长的带领下，工作室全体成员深入了英语课程“教-学-评”一体化的理论认识。新课标指导下的教学评价不再是单纯追求在考试中取得满意的学业成绩，而是着眼于促进学生的全面发展和终身发展，评价也不再只是为了甄别和选拔学生，而是有利于激励和赋能每个学生，有效衔接和融合教学、学习、评价这三方面，以达成良好的教育效果。
百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。在未来的教学中，工作室全体成员将在工作室精神引领之下，不断推陈出新，探索出更多教学、教育方法以及可操作性的方法。与此同时，全体成员将致力于将工作室理念和成果辐射到更大范围，并进一步带动乡镇地区义务教育的发展，践行新时代发展理念，落实立德树人根本任务。
