第1天， 领到培训手册，看到标题《差点教育理念下的学校管理》我就在思索，“差点教育”是一种什么教育理念？
5日上午，习习凉风吹散了近日的燥热，东师的图书馆里，一场别开生面的讲座点燃了整个会场的激情。来自长春师范大学的黄宝国教授和大家倾情分享了“差点教育理念下的学校管理”。
“差点教育”是受《芬兰教育全球第一的秘密》一书中高尔夫球的差点理论启发而形成的。差点教育理念的内涵，可以用“尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别”十六个字来概括。
黄教授从四个维度对“差点教育”理论作了精彩阐述，整场报告闪烁着智慧的光芒，睿智的思考。黄教授的语言时而激情澎湃，时而语重心长，金句频出，扣动着我们的心弦。
（一）尊重差异，让学校充满温情
黄教授从“西安交大党委书记卢建军为王树国校长撑起了雨伞”的热搜说起，引出“尊重”话题。
“人与人之间存在差异，要理解有不一样想法的人。而要达到理解，首先要从尊重他人做起。”“尊重是一种内本能。”“留人，要在尊重的前提下。”
“想到学校就觉得温暖，想到教师就觉得亲切。”“行使干部权威，接纳、悦纳他人。尊重教师与学生，让他们都不好意思。”
“教育质量是尊重出来的。没有对老师的尊敬、对学生的尊重，就没有教育质量。”
“在中小学当校长，需有博大的胸怀，海纳百川，方能包容万顷。”
“不一样也是世界的常态。教育应该让不一样的孩子更不一样。有教无类，因材施教。”
（二）研究差点，让教育幸福发生
黄教授抛出一张图片“我”，上面的“ˊ”是红色的，又一次激发了我们的思考。
黄教授语重心长地说：“‘我’没有一点，就是‘找’。找差点，找不同的点。人无完人，但人也不会一无是处，相信每个人都有其优长，教育的重要使命就是要发现人之优长，用有限的生命来扬长，不要用有限的生命来补短。”
“学生的发展是不均衡的，都有弱点和强点。善于发现学生的闪光点，为学生提供展示特长、个性的场所。”
“我们不了解孩子的优长，怎能因材施教。有爱心，有慧眼，成为有自己教育思想的好教师。”
“理想的教育应该让每一个学生如其所是，而不是如你所想。不是让学生成为你，而是让学生成为他自己。”
“学习差并不等于无特长，孩子只要有闪光点，就让其变成亮点，有亮点就可以点亮生命的精彩。”
（三）缩小差距，让纵评激活生命
“提高一分，干掉千人。”“就算撞得头破血流，也要冲进本科大楼。”“高三誓师大会的口号，一夜之间让集体主义教育归零。”黄教授批评了高考誓师大会的种种陋像。
“让每一个孩子做更好的自己，这才是最好的教育。”
“差点教育的差距，是指每一个生命昨天和今天的差距，今天和明天的差距，现实与梦想之间的差距。差点教育不是打败别人，而是超越自己。”
“要和自己比，拿自己的今天和昨天比，你将看到变化、成长和天天向上。纵看是进步，横看是差距。”
“教育的目的不是缩小人与人之间的差距，而是缩小与自己之间的差距。优于别人，并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”
“探索自己认为是理所当然的东西，培养出在在多元环境中健康成长的能力。”
（四） 共享差别，让师生美美与共
“没有团队的合力，就没有真正的战斗力。大家一起来，大家都精彩。没有完美的个人，但可以创造完美的团队。”
“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。”
“和同行携手创造佳绩，和学生携手教学相长，和家长携手家校共育，和时代携手与时俱进。”
“中国教育梦：有教无类，因材施教，终身学习，人人成才。教育你要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机地结合在一起。”
综上所述，“差点教育”就是：
尊重差异，有教无类，各美其美。
研究差点，因材施教，美人之美。
缩小差距，终身学习，美美与共。
共享差别，人人成才，天下大同。
三个小时的讲座充满着笑声与掌声，黄教授把自己的教育观点融入到各种故事和段子里，让我们笑着笑着就记住了“差点教育”的核心思想。他幽默的谈吐、渊博的学识、优雅的气质、高尚的人格、爱国的情怀，流淌在我们每一位学员的心中。他的教育理论让人醍醐灌顶，他的教育情怀令人景仰。
把一句话送给黄教授以表敬意：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长！”
今日有幸聆听黄宝国教授上午讲座，获益匪浅。差点教育是立足于学生间的差异，在尊重差异，研究差点，缩小差距，共享差别的基础上进行教学。短短十六个字，道出了现今素质教育改革中对教师教学，对教育管理的要求，是教育本质的再现。
如何在高教学质量的压力下让教育更有温情，让教育环境更具个性化，让学校教育更具竞争力，让师生对学校更有归属感，更好的成长？这是一名学校管理者永恒的课题。黄教授的讲座给了我更清晰的方向。
尊重彼此，肯定彼此，包容彼此，是最好的情感联结。平等看待每一个人，承认个体的差异，发掘每个人的优点，建立激励机制，鼓励师生自我超越。为师生创造展现、学习的平台，让每个人的优点成为亮点，点亮自己也照亮他人，产生正向辐射效应。
“学之愈深，知之愈明，行之愈笃。”我会把“差点理论”运用到教学管理上，它将是今后工作中思考的重点，实践的重心。实现学校、教师、师生、生生间优势互补，各美其美，美美与共。
——南溪初中校长 陈晓安
办好学校，教师是第一位的，学校管理者必须尊重、依赖和依靠教师群体。我们要充分发挥教师作为教育第一资源的重要作用，努力做好三点。一是关注教师幸福指数，营造以尊重为基础的学校和谐氛围，让教师在学校感到家的温暖，让教师的精神和人格得到自由的发展。二是丰富教师的精神生活，让教师的学校生活更有内容、更有质量、更有思想。三是构建“职业幸福”为核心的教师文化，创造条件让教师在工作中体验到幸福感、归属感和成就感。
办好学校，我们要关注学生发展的个性差异，满足学生成长的第一需要。“每个孩子都是一个金矿”，需要教师用爱去发现和开采。帮助学生认识自我，建立自信，超越自己，成为最好的自己，营造以“做最好的自己”为核心的学生文化。
师生共成长，是学校管理者一切工作的出发点和落脚点。
——横店一中校长 周宇翔
讲座在热烈掌声中结束，大家收获颇丰，满怀教育热情，今后将以更坚实的步伐，大踏步走在教育之路上……