【中学数学组】深耕细研启新程，专家引领促成长

        孙晓红老师的课题《促进高中学生数学运算素养发展的策略研究》，系统阐述了课题研究的具体内容、研究的意义和总体要达到的目标。在研究内容中增加了数学运算能力与数学学习能力的关系；充实了数学运算素养的理论支持；按照数学核心素养的水平等级，创设三级自主学习任务单：一级是考查基础型、二级是变式提升型、三级是知识迁移型。把数学运算素养的层次结构由高到低分为数学精神层、数学思维层、问题解决层和数学双基层四个方面．在不同层面设计调查问卷和培养策略。

        王尊甫老师就所主持的青岛市课题《融入数学文化的高中数学教学策略研究》进行了汇报，着重论述了课题研究的理论成果：数学文化素材梳理、数学文化价值研究、数学文化融入课堂的原则以及策略等，对课题研究过程中生成的论著论文、校本课程与教材、教学精品课例及原创题库进行了重点介绍，对课题研究的成果推介、辐射带动影响、学生成绩等方面进行了全方位多层次地展示，充分展现了课题研究中取得的成果、成绩和成效。

        刘桂美老师的研究课题为《中职数学混合式教学模式的构建研究》，按照中期报告的要求，从课题研究目标、研究内容、研究意义、前期主要工作、前期阶段成果、主要创新点、存在的问题、下一步计划八个层面进行了简要的阐述。课题组在充分调研实践的基础上，归纳出基于畅言智慧课堂的混合式教学模式，分为课前导学（自主学习）、课中研学（合作探究）、课后评学（评价反思）三大环节，充分利用畅言智慧课堂的平台支持，进行资源发布、实时监测、学情分析、课堂互动、智能批改、评价检测等活动，不仅提升了学生的成长实效，也有效促进了教师的专业发展。

        高飞老师就课题《中职学校数学课堂注重生成性教学的实践研究》的研究内容、意义和目标，以及研究工作十一项主要进展做了汇报，并结合本职工作，将各类计划汇编、科研成果及调研成果获奖、课题研究成果、论文发表、经验交流和指导青年教师工作等一系列阶段性成果向导师做了详细汇报，最后提出了课题研究存在的问题和下一步具体工作计划。

        孙丽佳老师就研究的课题《基于数学核心素养的“问题式”课堂教学研究》进行了中期汇报。就研究的主要内容、基于时代育人要求下的重要意义进行了介绍，同时，将前期教学实践中对于问题清单中，“问题性”的作用挖掘进行了过程性的介绍，归纳出了这一课堂教学研究下的基本教学模式、整合了基于这一教学模式下的校级、市级教学公开课案例、汇总了市级以上基于课题的经验交流等过程性成果，就下一步的研究方向也进行了汇报。

        王淑茂老师所作的《新高考视域下高中数学导学案实践研究》中期报告从课题简介、课题进展、研究方法、阶段成果、存在问题、后期计划六个方面展开，对课题实施、进展情况和阶段性研究成果进行了详细汇报，并就现阶段存在的问题认真听取了专家建议，明确了下一步的研究计划，并表示今后将继续抓好理论学习，进一步加强集体备课、听评课活动，不断交流，不断反思总结，优化、完善导学案的设计，整理课题研究成果和课题研究过程的相关资料，撰写结题报告，争取顺利结题。

        程志老师向导师团队详细汇报了课题研究的目的及意义、研究的主要进展，分类整理了自课题立项以来课题小组取得的各类阶段性成果，包括教学案例集、学生优秀论文集、课堂模式提炼、发表的论文及相关课题成果等。并对研究过程存在的问题和困惑现场请教了指导专家，得到了专家们耐心有效的指导，程老师表示自己将纠正研究过程中的不足和偏差，根据研究过程中的产生变化是否有价值适当调整研究方向，尽快撰写结题报告，顺利结题。

        姜尚鹏老师将李现勇导师指导的课题立项了山东省教育教学课题，按照要求从课题研究内容、工作主要进展，阶段性研究成果以及名师培养个人阶段成果等进行了详细的阐述。其中，课题中期成果，姜老师1年内指导15位学生发表了国家级或者省级学术论文，指导学生参加全国中学生数学写作竞赛20余人获得一、二等奖，课题阶段性成果发表在《数学通讯》、《中小学数学》等国家级期刊；名师培训期间成果，姜老师获得全国优质课一等奖，山东省教育科研优秀成果奖二等奖，青岛市教学成果奖一等奖，指导多位教师获得省级和市级优质课一等奖，出示山东省公开课，赴甘肃、聊城送教，发表论文20余篇等。

        高萍萍老师汇报了课题《基于希沃平台的混合式中职数学教学实践研究》，主要从课题研究目标，内容，创新点，阶段性成果，存在问题与展望等进行汇报。开题至今，课题组成员遵循提升学生数学核心素养为目标，以改变中职数学教学困境，培养学生数学学习能力， 促进教师专业能力发展为目标，研究内容贴合目标，深耕一线，过程反馈，在材料整理理论分析中，进行教学设计，收集数据总结反思。形成了论文《以信息技术为媒，打造中职数学新课堂》，《基于数学文化的中职数学课程思政教学改革实践》，开设公开课《椭圆的标准方程》，编写《数学教学方法改革与创新研究 》。

        刘伟苗老师汇报了课题研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步计划、可预期成果等。介绍了课题研究总目标是重建数学课堂教学模式，转变教师教育教学理念，实现不同地区教育发展。总结了近期的阶段性成果：1.构建利于学生长远发展的“初中数学四步双线目标导学”教学方法；2.形成高效课堂的“基于双向细目表的初中数学教学模式”；3.创建利于教师整体教学的《初中数学单元整体教学探索与实践》著作。从学生、教师、课程三个角度分析了存在的问题，明确下一步的研究方向。

        柴晓龙老师汇报了课题《基于学生自主建构的初中数学教学策略》，该课题已经立项为市级课题。前期通过研究文献、实践积累、反思研究，导师指导，已经初步形成了“基于学生自主建构的初中数学教学策略”。教学主体注重“双模式”，教学中既要关注教师“教”的行为模式，更要关注学生“学的行为模式。教学要紧扣四个核心元素——开放性主问题、多维互动、内在建构、生成发展。基于这种教学策略的研究提炼的区优秀教学法已经在学区范围内推广，为更多的学生们提供了更加优质、高效的学习渠道。个人获省优质课评选一等奖，先后开设5节市级公开课，4次市级及以上的教学经验交流，指导多位教师省级赛课获奖。

        郭晓燕老师从课题研究的内容意义和总体目标、主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步计划、可预期成果七个方面进行阐述。围绕“问卷调查，把握现状--观察调研，着手实施 --课例研究，效果对比”三个环节汇报了开题以来课题组成员开展的一系列研究工作，课题组依据调查结果，依托具体课例，分别就新授课、复习课、试卷讲评课中板书设计对学生思维品质的影响进行了研究，并收集典型案例、集结成册，形成校本教材《北师大版初中数学板书设计案例汇编》。

        许丹老师汇报了《基于“问题清单”的初中数学章节复习课教学》，汇报了课题的研究意义、研究内容、研究总体目标及研究工作主要进展，包括典型课例的研究情况、“问题清单”的研究进展。旨在改变学生学习方式，唤醒学生问题意识，由关注学生回答问题转向关注学生发现问题和提出问题。旨在改变教师复习课的教学方式，复习前教师将学生的问题清单做一番综合整理，系统归类，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处，从而订出一个切实可行的复习计划，能够更好的服务于学生，尊重个体，面向全体，提高教育教学质量。

        范大林老师研究的课题是《高中数学“学困生”成因分析及策略研究》，他从课题的研究内容、工作进展、创新之处、存在问题及下步计划等五个方面交流了课题开展情况，同时还将两年来个人公开课、经验交流和论文出版情况进行了汇报。

        王晓霞老师汇报了课题《项目式教学支持下提升高中学生数据分析核心素养的实践研究》的研究内容，涵盖了高中数学统计模块学习项目设计与组织、项目式教学实施方案、数据分析核心素养培养效果评估方法。课题研究的总体目标为设计适合高中生的数据分析素养培养的项目。建构项目式教学的教学流程，挖掘其课堂实施中的切入点和有效策略，探索促进学生协作水平和评价能力提高的有效手段。立足于学生学习的环境、表现、方法等，探索科学的评价方式，促进教与学的双向改革。

        常慎义老师研究的课题是《立足核心素养实现初高中数学学习有效衔接的行动研究》，他从课题研究的内容、课题研究的意义、研究工作进展、创新之处、阶段性成果及下步计划等六个方面交流了课题开展情况，同时还将两年来个人示范课、经验交流和论文完成情况进行了汇报。

        王丽梅老师汇报的题目是：《高中数学新授课“问题导学”教学模式的构建及应用研究》中期报告，主要从课题研究的内容、意义和目标，课题主要进展，课题阶段性成果，课题主要创新点和存在问题，课题下一步计划，课题可预期成果六个方面进行汇报。对课题进展过程中的主要活动和课题研究过程中取得的一些成果做了介绍，并明确课题研究存在的问题和下一步计划，在导师的评审和指导下找到解决问题的方法，并进一步修整研究计划，使得课题研究内容更精准，研究方向性更明确。

        许琛老师汇报了课题《初小数学教学衔接研究—以“数与代数”为例》中期汇报，该课题的研究旨在找出初小数学“数与代数”模块在衔接方面的有效做法，解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，形成衔接的有效策略。课题对新课程标准的学习，聚焦学生核心素养的提升，对“学习能力的衔接和提高”进行了深化。经过“组织理论学习，厘清研究思路——规范研究过程，开展实践活动——深入课例研究，落实研究任务”的研究历程总结出一系列行之有效的衔接策略。形成了《小升初数与代数模块衔接案例集》、《小升初数与代数模块衔接资源集》以及基于学生核心素养提升的引桥课程。

        苏红老师汇报的课题是《乡村初中数学分层教学的实践研究》， 我将从课题研究简介，研究工作主要进展，阶段性成果，主要创新点，存在问题，下一步计划，可预期成果七个方面进行汇报。此课题从学情分层（学习小组建设）和教学分层（教学内容实施）两个方面展开研究，通过以小组合作学习为载体，以分层教学为内容进行教学，激发学生学习动机，促进学生自我学习，达成课题研究的总目标：完善分层策略，探索分层教学新模式；完善小组建设方案，增强团队意识；解决课堂教学弊病，明晰分层路径；提高教师专业素养，提供人才资源支撑。

        丁晓老师汇报的课题为《农村薄弱初中学生良好数学学习习惯培养的实践研究》，主要从课题研究进展、阶段成果、创新之处、存在问题、重要变化、下步计划、可预期成果等七个层面进行了阐述。课题组前期进行了充分的调研，针对调查发现的问题，设置解决办法，将问题清单化，逐条落实，并深度结合现代化手段，利用微信群、钉钉群等形式，加强与学生、家长之间的沟通，对学生分别进行了常规性数学学习习惯和非常规性数学学习习惯的培养。在课题研究过程中，课题组利用平板畅言智慧课堂的各种功能作为辅助，大大提高了学生的问题意识和自主学习能力，为学生的终身化学习打下了基础。

        于新霞老师汇报了课题《农村初中数学教学“小先生”制的实践研究》研究的内容、意义、总体目标；简述研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变化、下一步计划、可预期成果等。重点介绍了阶段性成果“小先生”制课堂教学的四种课型：新授课、复习课、讲评课、习题课，每一种课型有特定的教学策略。详细说明了课题研究的主要创新点：“小先生”微视频赋能作业作业、线上小组合作最后阐述课题的阶段性成果及影响。

        在每位名师汇报后，导师们都会对其逐一进行点评，首先肯定了老师们的课题选题立意新、态度端正严谨，课题研究过程扎实有实效，又表扬了老师们的阶段性成果全面、丰富、详实，确实体现出在名师培养工程期间老师们专业及科研能力的提升是显著的，青岛市名师培养工程是卓有成效的。针对课题中存在的问题与不足，导师们也进行了精准的指导和建议：课题的名称应该再精练些、对于关键词的解释应更深刻些、研究过程中生成的数据可以从哪些方面更加优化的处理、下一步的研究环节可以进行哪些调整、如何进行课程教学模式提炼、如何进行评价量表设计，如何形成教学成果等，点点滴滴、方方面面，导师们倾囊相授，毫无保留，让在座的每一位名师人选顿感醍醐灌顶，受益匪浅，在认真记录了老师们的建议后，名师学员们纷纷表示后期一定会按照导师们的指导进行修正，尽快厘清思路，争取高质量完成后期相关研究。

学员认真记笔记