芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。伴着夏日的热烈，我们于8月2日迎来了暑期小学语文一二年级识字教学专项培训。
首先，教师进修学校的领导为学员举行了开班仪式。单主任介绍了培训活动的整体设计和课程安排，她勉励各位学员真正的高贵不是优于别人，而是优于昨天的自己。夏明班主任就培训任务和班级管理要求做了详细说明。白校长强调了培训期间安全与保障问题和纪律辅导，他肯定了低年级教师在学生学习过程中的重要性，同时勉励大家注重自身学习。
随后，李宗敏老师以“教师教的累，学生学的累，学习效果不理想”三个问题为导入，开启了《精研教材优化教学 提高拼音教学实效》的培训。
李老师先介绍了汉语拼音的来源——《汉语拼音方案》，这是我之前从未了解过的。然后从为什么学习汉语拼音、汉语拼音学什么、怎么学习汉语拼音三个大的方面进行阐述。李老师依据课标紧扣课本，耐心详细的把汉语拼音教学当中的重点难点和易错点一一列举出来。特别是单韵母o的发音、y w不算声母，这些一直困扰着一线教师的问题在本次培训中得到了解答。
李老师的拼音教学课，让我明白了拼音更广泛的作用和意义。她的教学方法带给了我新的启发，让我在今后的教学中能够有据可依有法可用，更系统更高效更准确的进行拼音教学活动，不仅要教会孩子读更要让他们明白怎么读。
下午，苏书明老师为大家带来了《拓展型学习任务群之整本书阅读教学的实施》讲座。苏老师从六个大的方面进行阐述。一新课标对整本书阅读的定位:倡导少做题、多读书、读好书、读整本书、注重阅读指导、培养读书兴趣、提高读书品位。同时，苏老师还列举了一二三学段不同的定位内容，指导学生读什么、怎么读、读完怎么办。二实际教学中老师面对困难，如老师没时间，学生读不进去，课堂不会设计，苏老师针对每一个问题给出了实用性的指导方法。三构建整本书阅读的课程体系。目前多数学校对整本阅读教学没有系统的规划，苏老师从如何选书，如何设置时间等方面，为大家答疑解惑。四整本书阅读的阅读策略。从导读课、推进课、分享课不同的课型中渗透教学策略与方法。五形成完善的阅读过程评价体系。通过自评，教师评价等方式检验学生阅读效果，提升阅读积极性。六做一个爱读书的读懂儿童的老师。
只有爱读书的老师才能教出爱读书的孩子。通过本节课的学习，我相信多数学员对整本书阅读教学有了更加精准的认知。并且能够在苏老师所讲的策略引导下，开展好所教班级的阅读工作，为孩子们全面发展奠定坚实基础。
8月3日上午，来自周口的秦海莲老师带来了《探索绘本奥秘 开发校本课程》的讲座。讲座分为两个阶段。第一阶段秦老师给大家上了一堂绘本讲读课，她幽默风趣、声情并茂、情绪饱满，采用图文结合的形式讲述了苏和与白马之间的纯粹之情，了解到马头琴的来历。第二阶段秦老师就绘本校本课程展开了详细讲解。从她的讲述中我知道了什么是绘本，绘本的分类有哪些，绘本书的奖项设置，绘本的结构。让我对绘本的认知从无到有。最后，秦老师重点介绍了为什么要读绘本，绘本怎么讲，绘本课程怎么开展。为我们今后的绘本教学提供了范本。
绘本教学对于我来说是一种新的事物，但它对于孩子的成长却有着举足轻重的作用，所以，我会用今天学到的知识尽自己所能带给学生更多的学习体验。
下午，来自许昌市的赵蕾老师给我们带来了精彩纷呈的“干货”讲座——《“双减”背景下教师如何备课上课》。
我认为在减负的背景下老师仍感觉任务重，是因为没有根据新课标及时调整自己的教学模式。从赵老师的讲座中我找到了方法，备课要做到“脑中有课标、腹中有教材、眼中有学生、心中有想法、胸中有教案”；上课要目标明确，重难点突出，低年级教学一定要关注学情，丰富课堂活动，提高学生兴趣。课后要及时反思，追求进步。
8月4日上午，来自郑州的吴伟老师给大家讲了《敬业爱岗和成长智慧》的相关知识。
吴老师先谈了讲座题目的意义，作为教师要敬重学生和自己的岗位，热爱自己的职业，把知识和技能融合到自己的教学中从而促进自身的成长。
吴老师一直强调对待工作要认真，特别是他的那句“做人要在情有可原中自醒，做事在无人监管下自律”，让我有很大的触动。一个人对待工作的态度就决定了他所能达到的高度。
在认真的工作中我们还要心怀感激，感激他人才能成就自己。在教学活动以及自己的日常生活中要端正心态，把心态回归到零，重视新的开始、新的体验，学会包容，心中长存职业责任感，让学校成为自己情感的归属地。
我相信，只有敬业爱岗，不停止前进的脚步，才能在自己的岗位上更好成长。
下午，教研室的孙桂梅主任为大家阐述了《教育科研与教师专业成长》。
孙老师借助具体案例讲了课题研究的一系列知识。通过培训，我知道了如何确定研究的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简单的事，只要在教学中做到用心、留心。很容易确定一次很有价值的课题，因为教育科研课的来源其实离我们的工作实际很近很近，我们可以从教育教学实践中寻找课题；可以从理论文献中寻找课题；从成败经验中寻找课题；从教育改革和发展出现的理论及政策问题中寻找课题。
教育科研对于每一位教师及教育课程改革的道路是没有尽头的。他是我们教育者的前途和希望，我定会把此次所学转换成自身成长的推动剂，在以后的课题研究工作中有章可循，有理可依，把课题研究工作做好。
8月5日上午，我们欣赏了两节精彩纷呈的随文识字示范课。分别是郑郭镇中心小学孔萍老师的《坐井观天》和第一实验小学马杰老师的《狐假虎威》。讲课结束后，学员们积极互动，交流分享听课感受，把培训的氛围推向高潮，最后教研室的郭秋丽老师对这两节示范课的思路、模式进行分析总结。
从两位老师的示范课中，我深受启发。我觉得低年级的随文识字就是创设情境，在故事情景中引导学生思维，指导学生识字方法，教授学生写字技巧。两位老师的课非常精彩，随文识字贯穿整堂课教学。孔老师多用提问的方式引发学生思考，每个问题都让学生用完整的句子说话，注重孩子的语言表达能力；同时，孔老师的教学语言和姿态也是我学习的地方，她善于用儿歌教学识字，在与孩子互动时总是弯下腰注视着他们的眼睛，让我觉得成为她的学生肯定很幸福。马老师整堂课给人轻松活跃之感。她的课件很精美贴合学生审美可见设计之用心，教育语言与活动设计新颖，注重课堂生成和学生的体验，她会在教学识字中加入多种活动，比如:做一做动作，帮助学生体会字的意义。
本次活动，给我带来的启迪很多。在今后的教学中我会把今天学到一些有关随文识字的方法用到自己的课堂中，帮助学生进步，激励自己成长。
下午，郭秋丽老师带来了实用性极强的讲座—《核心素养下低年级识字与写字教学策略》。
郭老师先讲解了什么是语文核心素养。然后依据课标，借助实际课例，为大家讲解了如何在识字与写字中落实语文核心素养。她强调第一学段的识字要与生活联系，识字不仅仅是在课堂上不仅仅是光靠老师讲，要注重学生的自主识字。接着，郭老师介绍了第一学段的识字课型，有前置识字、集中识字、随文识字、语文园地识字。不同的识字课型教学目标不同、重点不同、方法也不同。最后，郭老师又讲了写字教学的策略。首先，要重视写字教学，从课本的改革中可以看出；重视写字基本功和良好习惯的培养。接着介绍了几种写字教学策略:分析比较、引导发现规律、重视“导写”关注良好习惯养成。听了郭老师的讲座，我发现自己距离新课标的要求还有很远的路要走。今后，我要重新认识低段语文教学，找准教学方向，静心钻研语文教学，成为一名更加优秀的教师。
8月6日上午，来自沈丘的王霞老师依据新课标带来了《培根铸魂聚焦素养，育见未来创新课堂》的讲座。
王老师用亲切平实的语言在新旧课标的对比下，阐述了教学活动的变化内容。新时代的老师要关注核心素养，而语文学科核心素养体现在文化自信、语言表达、思维能力和审美创造。上好一堂语文课，就需要把这四个方面融会贯通综合体现在教学活动中。
王老师列举了一二年级具体课例，从课例中体会课标的具体变化。为低年级语文老师的教学指明了方向，拓宽了思路。
下午，培训进入尾声，教师培训代表进行总结发言，才艺展示以及优秀学员颁奖仪式。
路虽远行则将至，事虽难做则将成。为期5天的培训结束了，但我们的教研热情却没有冷却。想要走的快就一个人走，想要走得远就一群人走。希望大家都能够在今后的教学路上行稳致远！同时也希望本次培训活动能持续推动教研工作再上新台阶，不断发挥经验丰富的名师引领带动作用，努力助推年轻教师快速成长，全力提升我市教育教学质量，打造特色教育高地。