师生共成长，奋发向未来。为了改变教育生态，实现教师与学生的自我发展和共同成长，让学习深度进行，让师生真正成长，2023年8月2日——4日，东营区“共生课堂”建设高级研修培训活动在东营区黄河中学举行，23组胜华小学6名骨干教师参加了此次培训活动。
东营区教育局教研室主任岳绍杰主持开班仪式，东营区胜利第六中学李昱娟作为学员代表发言，东营区教育局党组成员、区教育质量和效能评价中心主任曹振华同志发表了重要讲话，最后东营区教育局党组书记、局长齐方国同志对这次研修有感而发：我们要以方法为引领，目标为导向，研究“共生课堂”。我们要通过“共生课堂”改变教育生态，在教研中让师生成长，让学校成为学校，让学生成为学生，让教育质量再往前飞。
研修第一天
8月2日上午，李秀伟教授做了专题讲座《基于课程素养的理解与实践》，李教授基于课程核心素养，从聚焦素养的课程、课程标准、素养导向等方面来进行解读。
李教授从“立德树人”“学科核心素养”“大概念”“教学评一致性”“真实情境”“大单元教学”等方面来解读核心素养，并为探索高质量学习系统的“共生课堂”提出了建设性意见 ，引导老师在实际教学中，应抓住核心知识，建设核心素养下的高效课堂。
下午，北京市海淀教师进修学校教育集团教师、首都劳动奖章获得者周有祥老师做了题为《打造学习的新样态》专题报告。
周教授从培养目标、基本原则、课程设置、课程标准编制、课程实施、课程理念等方面对各科新课程标准进行深入解读。并举例来解释如何在各科的教学中落实新课程标准，使老师们在之后的教学中有了更明确的方向。
研修第二天
8月3日，研修进入第二天。上午是由山东省特级教师、教育部“国培项目”培训专家、山东省教科院兼职教研员郭道胜教授为我们带来的专题培训《从“深度思维”走向“深度学习”——核心素养背景下“思维课堂”建构与实践研究。
在讲座中，郭教授指出：思维教学，是一个老话题，却是一篇新文章。早在古代教育中就有关于思维教学的内容。《论语》、《礼记》、《学记》中皆有记载。
郭教授为我们阐述了如何在教学中培养学生良好的思维品质。首先要明确教学过程中，通过问题引发学生深度思考，而提出的问题要有效且符合学生的认知标准。其次要创设合适的问题情境，让学生的思维发散开，活跃起来，要有深度、广度，更要有创造性。郭教授在讲解中充分结合各个学科的案例，跨学科整合资源，为各位教师带来教学上的新思路，新方法，引得教师们积极发问、回答问题，热情互动。
下午，北京海淀区教师进修学院教研员、北京市物理特级教师田成良教授主讲内容是《新课程理念下单元教学的规划与实践》，田教授从单元教学设计流程、促进深度学习的策略、单元作业的设计与规划三个方面进行介绍，用有趣的物理小实验及各学科实例进行深入浅出的介绍。
田教授认为：“深度学习是以新情境中的学习迁移为导向、以解决复杂问题和创新为目标的高层次学习方式，从而实现知识的内化和高阶思维能力的发展。”在指导教师设计单元教学流程时，他指出要基于“三序合一”设计核心任务，即核心知识序、思想方法序、学习活动序。这与学生的学习顺序正好相反。学生先是处于情境化的学习环境中，完成挑战性的任务，然后探索方法，最后构建知识结构，进而思维不断地向高阶迈进。
在谈到促进深度学习的策略时，田教授强调要从问题情境、认知冲突、思维可视、变式运用几方面着手导引学生以问题为起点，经历知识的探索过程，锻炼能力，获取知识，提升思维品质。
研修第三天
8月4号，学习进入最后一天。上午，我们欣喜地迎来了北京师范大学的李晓东教授。李教授作了题为《基于核心素养的教学评一体化》的报告。
李教授从培养核心素养的紧迫性和发展趋势入手。深入浅出地向我们讲解了核心素养的构成要素，着重讲解了学料素养培养的重要性。围绕素养立意，李教授重点讲了新课程背景下，怎么考，如何教和怎样学的问题，高屋建瓴，非常具有指导意义。同时谈了行动落实的指导方案，这些方案指明了我们今后教学行动的方向。这启示我们：基础教育课堂肩负着重要的任务——要关注学生的认识和表达，让学习真正发生，从而让学生真正形成运用所学解决问题的能力。
每一次研修，都是一种积累；每一次研修，都是一种成长。在本次活动中，胜华小学的老师们跟随专家的目光认真听课，笔尖舞动详做笔记，思绪遨游知识海洋，在学习与交流中充实和提高自己。
路虽远行则将至,事虽难做则必成。三天的培训已完美落幕，各位专家给我们带了“共生”课堂的相关理念及典型案例，促使“共生，让教育更和谐”理念落地扎根。相信老师们将以此次活动为契机，以提升核心素养和学科素养为教学出发点，不断优化课堂教学，为推动东营区教育高质量发展贡献自己的一份力量。