专家引领添双翼 砥砺同行共成长——2023年东营区“共生课堂”建设高级研修班17组研修掠影
最美不过八月天，共生研修不等闲。2023年8月3日，东营区“共生课堂”建设高级研修班开启了第二天的研修之旅
上午，郭道胜教授以《从深度思维走向深度学习——核心素养背景下“思维课堂”建构与实践》为题，重点从有效教学和学生发展的方面讲解，着力培养学生的认知能力，促进思维发展，激发创新意识。郭教授强调，要积极引导学生分析问题，透过现象看本质，在教学过程中要善于分析，善于引导学生理清现象背后的基本概念和原理，抓住本质，运用科学原理分析问题。在课堂上，运用追问的方式，引发学生深度思考，学会激发学生的认知冲突，鼓励学生大胆质疑，积极思维，勇于表达自己的观点，培树学生思维的深刻性；引导学生多角度思考问题，培养开放思维，培树学生思维的广阔性；在准确掌握基础知识的基础上，形成学生严密的认知结构，加强逻辑思维训练，培树学生思维的严密性；从知识构建等方面重点培养学生的批判性思维。
下午，全体老师认真聆听了田成良教授《基于深度学习的单元教学》为题的讲座。田教授先从问题入手，剖析了非指向深度学习课程存在的“知识训练超载，思维训练不足”的问题，然后从“单元教学设计的流程、促进深度学习的策略、单元教学作业设计”三个方面为我们做了培训。他认为：“深度学习是以新情境中的学习迁移为导向、以解决复杂问题和创新为目标的高层次学习方式，从而实现知识的内化和高阶思维能力的发展。”在指导教师设计单元教学流程时，他指出要基于“三序合一”设计核心任务，即核心知识序、思想方法序、学习活动序。这与学生的学习顺序正好相反。学生先是处于情境化的学习环境中，完成挑战性的任务，然后探索方法，最后构建知识结构，进而思维不断地向高阶迈进。
两位专家的讲解拨云见日，让深度学习、单元教学不再深不可测，不再艰深晦涩。让老师们有“法”可依，有路可探，有径可攀。解决了大家在“共生课堂”构建过程中的许多困惑，为我们在日常教学研究方向上提供了清晰可行的方向引领。
清风拂山岗，碧原泛涟漪。全体老师认真聆听专家讲座，课间深入探讨，采撷精粹，记录所思所感，如同勤勉的蜜蜂，采集着知识的花粉，酝酿着最甜的收获。
专家引领添双翼，砥砺同行共成长。专家的讲座让我们受益匪浅，老师们纷纷表示要从自己的课堂开始改变，把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，把大单元教学模式落实到教学实践中，一起为学生的思维发展于提升助力，让核心素养在“共生课堂”中真正落地。