训而不培则浅，培而不训则空。秉着对校长及教师能力精益求精的态度，为了进一步改变全县教育生态大环境，提升校长治理能力水平、教师专业发展水平，以集中培训来促进全县教育水平的大提升，成武县教体局在2023年8月3日开展暑假培训活动。
本次培训会议参会人员成武县教体局及相关科室领导、县教研室教研员、全县中小学校长及学校领导班子成员、成武二中、民汉高级中学中层以上管理人员骨干教师等总参会人员700余人。
3至4日为校长治校育人能力提升培训，5至7日为全县校长及教师全员培训，各类学校开设分会场，届时将有5000余人参加培训。
主会场设在成武二中民汉高级中学报告厅
成武县教体局局长潘崇雷同志在开班仪式致辞中提出：教育要以学生的人生为中心，在尊重天性的基础上因材施教，让每一个孩子都能取得与众不同的成功，最后实现幸福人生，这才是真正的教育。
潘局长强调：理念不变，原地打转。因此教育工作者要分清主次，理念一变天地宽。希望全县教育战线的干部及老师，要抓住这次培训的有利时机，深入学习，深度思考，并结合各学校实际深入研究，乘势而上。要从转变思想观念开始，付诸行动落实，为下一学年成武各级各类教育做好顶层设计，以全新的思想、全新的姿态、全新的精神面貌投入到新学年的工作中去，共同为成武教育的高质量发展作出各自的努力和贡献。
8月3日上午，刘煜炎博士为大家作《“生命.爱.创造”人工智能时代的教育模式》报告
刘煜炎博士现任康福国际教育文化交流（北京）中心董事长、宁波大学 Z.J.J.C.A-Level 中心校长，康福外国语学校校长，北京尚丽（康福）外国语学校校长，是中国资深国际 AP/A-Level/Sat/TOEFL 等英美国际课程教育领域的顶尖专家，是国内最早提倡并亲自实践剑桥“导师制”。个性化教育的杰出民办教育家之一。
刘煜炎博士作为教育先行者，以国际视野办教育，以世界化的眼光和理念来开拓学生思维，秉着“以始为终”的教育理念不断激励着每位学生。
刘博士不满足于既有的通识人才培养模式，更要培养出创新实践型的人才，在适合自己的办学道路上一路探底，孜孜矻矻。
刘博士在办学时提倡培养和提高学生的思维能力，用生命和创造两个维度来体现爱的核心价值。
刘博士通篇报告体现了生命教育、爱的教育、创新教育，特别是对人的高阶思维模式提到了学校教育教学的重要位置，为未来造就拔尖技术人才奠定基础。
8月3日下午 山东省人民政府督学、北京民汉教育集团总督学韩吉东同志作出《例谈校长如何打造一所新样态学校》主旨报告
韩吉东同志先后担任过山东潍坊第五中学校长、书记，潍坊市潍城区教科院书记。潍城区教体局局长、书记等职务，兼任山东省人民政府督学，潍坊市教育治理评价改革特聘专家，教育信息化智库专家，潍坊教育学院客座教授，多年致力于合作教学，深度学习，大单元混合式学习等高效课堂研究与实践，发表论文几十余篇，出版《合作学习的方法与技巧》《合作学习中的 100 个问题》 《突破合作学习的十大策略》《兴趣识字》《快乐算术》等多本著作，曾获“全国优秀教师”“全国百位影响力校长”“山东省创新人物”“潍坊市教育功勋人物”等荣誉称号。
韩吉东同志从核心文化理念、课程体系建设、课堂文化体系、学校队伍建设、学校治理五个部分详细的阐述了如何打造一所新样态的学校。
韩吉东同志从未来世界发展趋势和未来对人才培养的需求入手，依据多年的珍贵一线经验，从课堂、课程、管理、学生、教师…等多个角度，呈现出了大量实例与理论相结合的教育方针策略，既有教育实际的可操作性，又有教育理论的深度、高度和广度，向我们分享了高质量、现代化新样态学校建立的基本立足点和可行性策略路径，为整个县域新时代新学校新发展提供可借鉴的、典型的新样态学校范式。
韩吉东同志的办学愿景立意远大却又质朴，为民族创造可持续的未来！把立德树人和可持续发展、高质量发展、创新发展、内涵发展深度融合。
8月4日上午，由山东师范大 学教育学部教授吉标教授作出《深度教学的理论与实践》专题报告
吉标，山东师范大学教育学部教授、博士生导师，山东专业技术 教育研究院常务副院长，主要从事课程与教学论研究，台湾中正大学 访问学者，兼任全国教学论学术委员会理事、中国教育学会中青年理 论工作者分会理事。近年来，在协同教学、适性教学、补救教学方面 有深入研究，出版《制度视野中的教学改革》《我国课程与教学论学 科历史建制》等著作5部。在《教育研究》《课程·教材·教法》《 华东师范大学学报(教科版)》等学术期刊发表论文80余篇。
吉教授提倡的深度学习指出必须遵循儿童的身心发展规律，真正的把教育主体转移到学生身上。深度学习必须要多鼓励学生，保护其学习积极性，要尊重学生的思考方式，用学生的思维引领课堂。
吉教授依据杜威提出的教育即经验，依据物理的实例点出问题的所在，部分学生因为缺乏实际经验，所以感受不到知识的价值。因为我们学生想实现深度学习，须先把教学知识进行处理，把应试教育中枯燥的知识变成有魅力、让学生感兴趣的知识。让学生体验知识产生过程中的关键环节。因此从无到有的、虚假的、被动的、单一的片面学习是不可取的，而是要从学生经验出发，自主的提取知识。
最后吉教授点出：教学即对话与交流；教学即交往的过程；教学即经验的获得；教学即生命的成长。
4日下午由教体局潘局长主持报告会
赵洪东校长经验分享:《新高考背景下的教学管理及育人方式变革》
赵洪东，潍坊中学校长，中学正高级教师，山东省先进工作者，山东省特级教 师，山东省优秀班主任，潍坊市先进工作者，潍坊市教学改革学科 专家，第四届潍坊名师，潍坊市富民兴潍劳动奖章，山东省高中生物优质课一等奖，潍坊市第六届教学成果个人一等奖。
- 赵校长以新高考为背景，依靠其丰富的教育教学、管理经验向我们详细的阐述了学校管理和育人方式发生的新改变。
- 赵校长提出潍坊中学的一二三五管理理念。学校从精、从细、从实全方位陪伴学生，用全天候、无死角的陪伴，激发孩子的学习积极性。
- 针对不同层次的学生组建各类学科“虚拟班”，教师有针对性的“补弱”、“促强”，使每个层次的学生都得到更好的发展。
- 实行巡课制度，对课堂、自习进行全覆盖巡视，助力学生提高学习效率、利用学习时间、树立学习自信。
- 学校主动适应新高考改革，构建起了以组织结构变革为驱动的创新型教育管理体系——三级联动。
- 学校实现扁平化管理，以三个年级为基础，通过人文课程、人文课堂、综合素质评价、学生发展指导、人文德育、人文管理、人文文化、校园安全的联动管理，实现了教育教学活动统筹安排、资源共享、优势互补、整体推进。
5日上午，中小学校心理健康教育培训如久旱逢甘露，对教师面对心理健康严峻形势指明了方向。
张玲玲教授带来《新时代家校社视角下中小学心理健康教育的有效路径与方法心理健康教育的实践探索》
张玲玲，心理学博士、博士后，副研究员，中国儿童中心学前教
育部副部长，中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会副秘书长。
主要研究领域是：儿童心理发展与教育、家校社协同育人。
儿童友好校园的文化，需要的五要素:
1.积极全纳的学校文化接纳学生的特点，不做评价
2.安全健康的学习成长环境。学校建筑的安全，校园欺凌(言语，关系，攻击等等)。
3.有效的师生互动，以学习者为中心的教学方式上，尊重学习者，以积极的情感支持和交流。
4.支持儿童社会情感的发展
5.重视与家长、社会协同育人。
5日下午全国十佳班主任，特级教师，齐鲁名师郑立平校长为我们带来《班主任的顶层思维与底层逻辑》
郑立平， 全国知名特级教师、全国十佳班主任、山东省十大创新班 主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家、山东省教 师培训课程专家、国家关工委青少年发展中心特聘专家、教育部班主任 、国培特聘专家。
郑立平校长在下午的讲座中讲到彼此润泽，相互成就。每个人都不应给自己的生命设限，要学会用内心的钥匙打开内心的那扇门。
郑校长依靠其丰富的阅历和深厚的文化底蕴告诫老师：要像惧怕火焰一样惧怕精神的僵化。倡导我们教师要做一个优秀的老师，不仅要不断充实自己，丰富自己的灵魂，防止思想的僵化，同时还要让自己不断更新，去不断的吸引学生，让学生不断在其身上有新的发现。
6日上午， 全国模范教师，清华大学积极心理学指导师白群峰教师带来《积极心理学在班级管理中的应用》报告。
白群峰，广东外语外贸大学实验中学生涯教育负责人，全国模范教师， 安徽省优秀教师、优秀班主任，广州市优秀专家（A 证），广州市名师工
作室主持人，广州市基础教育杰出人才，白云区钻石人才，白云区政府教 育督导，白云区德育研究会副秘书长、常务理事，陕西师范大学兼职副教 授，中国心理卫生协会会员，中国教育战略学会生涯专委会会员，清华大 学积极心理学指导师。
积极心理学是“用严格的科学方法使心理科学和实践，重新关注人类的积极心理力量以提升人类的普遍幸福感”。
“相信别人是一种勇气，被别人相信是一种幸福”。积极心理学是一种幸福的状态，是一种积极的自我暗示，是一种把世间美好放大的学科。 白校长用其幽默风趣的风格从积极心理学的真要义和班级管理的五个密码 1、积极情绪密码 2、积极关系密码3、积极感恩密码 4、积极思维密码 5、积极自我密码五个方面入手，向教师们精细的分享了他的教学理念。
6日下午，潍坊广文中学原校长，现歌尔教育集团总校长赵桂霞作出《学校课程建设的顶层逻辑与实操策略》报告
赵桂霞校长，正高级教师，山 东省特级教师，教育管理硕士。历任潍坊一中教师，潍坊市教育局基础教育科负责人，潍坊市教科院副院长，潍坊广文中学校长，潍坊文华国际学校校长，现任歌尔教育集团总校长
赵校长从怎样建设一所新学校入手，对学校课程研究的历程和改革，以及取得的成绩进行汇报。基于学校的培养目标，她提出了培养“大家风范、人文底蕴、科学精神、国际视野"的广为学子，并大力推动教学改革，坚持素质教育，实现学生全面与多元化发展。
赵校长说:一个学校，课程是它的核心特色，聚焦于课程，孩子的基本发展和特长发展是依赖于课程的，因此学校打造的课程应是立意高、眼界远，是深入学生，深入课堂，是独具特色的，是经过认真调研分析的。
昆明丑小鸭中学校长，昆明市民办教育协会秘书长詹大年校长带来《以教育的方式解决心理问题》一整天的专题汇报。
詹大年，昆明丑小鸭中学校长，昆明市民办教育协会秘书长， 中国 教育学会教育策划学术委员，联合国教科文组织专家圆桌会议特邀专家。 詹大年做了 26 年校长，公办 14 年、民办 12 年。而他创办的四所民办学 校，都是先有的校长，后有的学校。别人都是“人往高处走 ”，而他的校 长却“越做越小 ”:从公办到民办;从上千人到百十人;从普通学校到“问 题孩子 ”学校。詹大年的教育经历颇为传奇，丰富的阅历让他对教育的理解深刻而独到。
詹校长从十四个方面来阐释以教育的方式来解决心理问题。教育是发展完美人格的人，完美的人格即能处理好各种关系的人，会处理自己和社会、他人的关系。因为只有好的关系才能产生好的教育。
。詹校长提到把孩子养亲了，教育才是有灵气的教育，没有爱的附和就没有教育可言，所以好的关系就需要老师们成为孩子最为信赖的人，把学校变成孩子们最想呆的地方，消除学生的不安全感，因此问题学生产生的问题也就迎刃而解了。学生恐惧老师，是只能产生服从而不能产生其他温馨的情感，只有对学生付出全然的信赖、全部的体贴、全方位的着想才能触摸到教育的本质，达到教育的实效。
入会领导与老师经历了5天的头脑风暴，对教育的各个方面都有了全新的认知，参会人员们认真记录，细细聆听、深入思考，努力与专家思想同频接轨，入会人员纷纷赞叹：报告接地气，可操作性、指导性、借鉴性强！
“风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄”。教师们学习着、体验着、思考着，心怀梦想，厉兵秣马，不忘初心，笃信前行。
我们坚信：成武县教育的明天一定更加美好！