守正创新 知行合一 ——记澄海初中英语工作室老师参加义务教育英语学业评价高级研修班学习

       Part 2 张泰刚老师的现状剖析讲座

       接下来是中山市教育教学研究室的张泰刚老师为我们做了题为《初中英语“教—学—评”一体化现状分析》的讲座。他结合自己的调研实践，分析了课堂评价活动设计存在以下问题：课堂缺乏指向评价目标的活动设计；课堂的评价活动与评价目标不匹配；盲目地改动、删减教材的评价活动；课堂评价活动存在内容与形式缺陷；课堂评价活动的同质现象较为普遍等。而在课堂评价活动的实施问题上，多数老师会出现评价标准偏离或不具体，不利于准确地获取评价结果；评价活动实施方式不当，不利于全面地收集学习证据；评价主体和方式单一，不利于学生进行自我调整和改进。张老师通过举例为一线老师的教学指出了问题所在。

        Part 3 陈建兰老师的案例分享

       发现问题，解决问题。中山市火炬高技术产业开发区第一中学的陈建兰老师配合张老师的课堂评价现状分析，为我们做了《初中英语“教—学—评”一体化实施案例分享》的讲座，她以人教版七年级Unit 6 Do you like bananas?为例，通过分析教材，确定单元教学目标，并通过使用增补、替换、整合、调整的评价活动补充策略，以评价活动、课堂观察、评价结论和后续的教学活动调整以达成教学目标，体现以学定教、以教定评、以评促学。她的案例分享对我们来说无疑是生动的、具体的，也是最具有借鉴意义的。

           Part 5 曾伟坚老师的案例分享

       紧跟着的是韶关市第八中学曾伟坚老师结合陈老师在调查中所发现的问题，分享了《初中英语作业评价实施案例分享——以九年级Unit6作业评价为例》的案例。曾老师依据单元育人蓝图实施教学，构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系。在教学中，基于单元教学目标，兼顾个体差异，创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业。

        Part 6 王琳珊老师的学术引领讲座

       最后是广东省教育研究院王琳珊老师为我们做了题为《基于学业质量标准的中小学英语作业设计》的讲座。王老师提出作业评价是教学评价中空间比较大的一项，作业评价应该是开放性的，学生的学习成果应该是可视化、共享化和能够分享与交流的。教师通过布置形式多样、不同的分层进阶的作业与评价学生的学业水平，以达到培养学科核心素养的目标。她指出目前中小学英语教学中存在的问题，有核心素养内容、真实情境、高阶思维、系统性、长远育人目标五种缺失。通过分析新课标的学业质量的内涵和各个分级描述，提出教学高输入、高要求的建议。王老师为我们指明学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画，是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。它不是知识点的成就表现，而是知识的综合运用；不只是纸笔考试成绩，更需要表现评价；不只是考试命题依据，也是作业、测验的依据。最后启示我们：以质量标准为纲，评价核心素养；以素养为纲，问题解决，大主题、大任务、大单元；学习知识不是终极目标；要达到超越知识点的“教-学-评”一体化。

           在这短暂又丰富多彩的两天研修中，工作室的老师们通过聆听专家的讲座，更明确课程改革应聚焦立德树人，将学业评价在英语教学实践中相融合的教改方向；通过圆桌论坛，在专家学者的问答中进行思维的碰撞，迸射出智慧的火花照亮我们的课改之路；通过现状分析和案例分享相结合，为我们提供了许多值得借鉴的教学途径。此次研修搭建了一个良好的学习交流平台，让专家教师齐聚一堂，凝心聚力共研共思，探索“学科核心素养下的义务教育英语学业评价”，构建“学业评价体系”，践行“新课标学业质量与评价标准”，促进教育高质量发展。路虽难，行则将至，事虽难，做则必成。我们相信，通过学习，老师们在新的学年能够更有信心用更新的教学理念指导更科学有效的教学方法，促进自身的教学水平提升并更好带动我区的初中英语教学改革。