求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
颍上县中青年骨干教师提升研修（小学语文）持续进行中！
8月2日上午，尤迎九老师为学员们带来专题讲座《基于实践的中小学心理危机干预》。尤老师是无锡市锡山区心理教研员，中学高级教师，海峡两岸生命教育天使，国家首批心理咨询师，全国心理健康教育十佳教师，全国卓越心理教师，江苏省心理教育先进个人，江苏省心理课程基地主任，无锡市心里学科带头人，尤迎九名师工作室领衔人。
尤老师从小学生的心理特点入手，系统详细的讲述了心理危机的一步步发展过程与严重危害。同时尤老师分享了许多他处理过或者接触过的学生心理案例，学员们听完后不禁毛骨悚然。不仅仅是作为一名老师而感到这背后承担的巨大责任，更惋惜的是一个个鲜活而稚嫩的生命就因心理问题而逝去，让全体学员深知心理问题不容忽视！
详细讲解心理危机干预流程，现场提问互动。
8月2日下午，卞国湘老师带来讲座《小学语文统编版教材习作编写特点及教学建议》。卞老师是江苏省南京师范大学附属邗江实验小学语文教师，高级教师，江苏省小学语文优秀青年教师，扬州市优秀教师，扬州市小学语文学科带头人，扬州市邗江区小学语文兼职教研员。主持省规划课题《统编教材背景下的小学整本书阅读课程开发研究》，参与编写《经典诵读三百篇》《名师带你读名著》。
卞老师先为大家讲解了《课程标准》中的习作要求。
习作单元在统编小学语文书中是特殊单元，编写的目的是为了加大习作在小学语文中的分量，更好地突破写作写作教学的重点难点，使习作教学更具系统性针对性和可操作性。阅读与表达并重，是统编小学语文教材的重要理念，依据这一理念编写统编教材，突破了教材的编排方式，实现了教材在体系结构上的突破。
习作教学建议，努力体现“三多一少”。
三多：多一些情趣 多一些实践 多一些探究
一少：少一些限制
卞老师通过大量的教学案例，告诉我们培养学生阅读习惯、写作习惯从低年级抓起，在起步年级良好的阅读、写作习惯培养重于写作技能发展。阅读、写作习惯应当贯穿于习作教学过程之中。
“教”以潜心，“研”以致远。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。“研”途一路花开，众行定将致远。本次的教研活动，不仅开拓了教师的教学思路，提升了教师业务素质，也为中青年教师搭建了一个面对面相互交流、相互学习、共同进步的平台。
研修ing，精彩未完待续❤️