8月2日下午，师门本学期第十三次组会以线上形式召开，参与本次组会的有2021级硕士生、2022级硕士生和同等学历硕士生。本次组会的主要内容是同等学历硕士生的开题汇报。
一、陈冰冰的开题汇报
陈冰冰的选题为《学习任务群视域下，小学整本书阅读教学研究——以第二学段“快乐读书吧”为例》，分别从选题背景和意义、国内外研究现状、研究内容与方法、可行性与创新点、预期进展与成果五个方面汇报了开题报告。
对于陈冰冰的开题汇报，周悦首先指出标题中的标点符号“，”需要调整；文献综述部分中的核心概念界定出现得太早，文献罗列过多而文献述评字数太少；论文大纲的第一部分内容需要调整，应该将文献综述纳入绪论之中。丁文婷认为文献研究部分外国文献数量不足，文献也仅是罗列，缺少分点式的述评；关于研究内容的框架图，则需要考虑“提出问题——分析问题——解决问题——研究结论”是否合适。黄青青对陈冰冰的充分准备给予了肯定。陈静静则认为自己的开题报告也存在着一些问题，并提醒文献综述部分需要进行脚注。
杨老师指出撰写过程中一定要注意格式问题，筛选文献时要有意识地关注文献的质量和水平；撰写文献综述前一定要进行扎实的阅读，保证文献的数量，并对所读文献进行提炼；而选题背景部分需要突出针对性——直击教学的现状和存在的问题，再由小到大，避免空泛。此外，杨老师认为要做好学术研究，一是要尽量贴近客观事实；二是要做好问卷调查，设计好问题；三是要考虑有效的研究方法；四是要做好框架思路图，包括核心问题、分问题、研究方法、核心概念等要素。总之，撰写论文要有理、有据、有序、有料。
二、黄青青的开题汇报
黄青青的论文选题为《大单元视域下语文项目化学习探究——以小学高段为例》，其开题汇报包括了立论依据、研究方案、论文大纲三个方面。
对于黄青青的汇报，陈冰冰建议把有相同观点的文献放在一起，指出参考文献数量较少、缺少外国文献的问题。陈静静认为题目的范围很笼统，论述不够具体化，可以从小处切入，以展现大主题。周慧琴同样认为标题需要进行提炼，建议文献综述部分按研究方向对文献进行述评，并对核心概念进行界定。黄娟认为文献综述涉及的范围需要再聚焦、文献种类需要增加，并对研究方法（实践研究法和经验研究法）的可行性提出了质疑。林妍妍则认为最大的问题是文献综述，不仅罗列文献，而且文献数量不达标。此外，林倩宇还指出“大单元”与“语文项目化学习”两个概念之间的联系需要进行说明，研究内容不够精细、研究方法缺少具体阐释；论文大纲部分缺少聚焦性的标题，需要突出研究问题，并建议正文部分仅呈现精华部分，整个案例则放在附录之中。
杨老师提醒研究方法要来源于权威著作，选择适合自己研究的研究方法；在选题时，要考虑题目本身的适切性、研究的问题核心是什么；文献综述要服务于研究问题，而研究问题需要在研究方案中呈现，以形成自己的研究框架；开题报告的篇幅要体现饱满的工作量。撰写论文的关键问题，就是文献的阅读、提炼。
三、陈静静的开题汇报
陈静静的选题为《高职考语文文学作品阅读试题分析及对阅读教学的启示——以浙江省高职考真题卷（2019年—2023年）为例》，其开题汇报包括研究背景、研究意义、国内外研究对比、研究方法与思路、研究难点与预计成果五个方面。
林嗣贤首先指出文献综述数量较少，对于核心概念的界定只限于摘录，没有形成自己的理解。夏灵婕认为文献综述的内容太过单薄、文献类别不够丰富，核心概念界定不明确，标题不够精细。刘星星指出了标题中存在格式问题，绪论部分可以删掉，论文大纲中的选文分析的分类建议参考PISA理论。洪佳苗则肯定了本文的研究意义，并建议研究背景和意义再简练一些，界定核心概念时进行分点阐述，用框架图呈现研究内容效果会更好。
为清楚地呈现研究思路，杨老师建议将高职考与普通高考进行比较研究，分析高职考与普高的共性、高职考的特点，从而解决高职考存在的问题。杨老师指出研究就是从现状出发，提炼要研究的内容，明确核心概念、要解决的问题。
此外，林倩宇展示了自己的开题报告，呈现文献综述、核心概念、论文大纲等撰写思路，为同等学力硕士生、研一同学的开题报告的撰写提供借鉴。最后，杨老师指出写论文要调整好心态，有信心、有毅力，不断思考探究、与老师沟通交流。并对同学们提出了三个建议：第一，在有限的时间内，下决心进行修改、甚至是大刀阔斧地修改；第二，扎实完成论文写作的每个阶段，争取形成阶段性成果；第三，注意进行劳逸结合，关注身体健康与精神状态。