海南省基础教育高质量发展高中数学骨干教师专项培训（二）

为加强我省各阶段各学科教师对课程方案和课程标准的理解，提升教师实施新课程的能力，海南省教育研究培训院于8月2日至3日开展2023年海南省高中骨干教师命题素养提升省级示范性培训暨海南省基础教育高质量发展高中数学骨干教师专项培训。

2023年8月2日上午，由陈昕老师主持2023年海南省高中骨干教师命题素养提升省级示范性培训暨海南省基础教育高质量发展高中骨干教师专项培训的开班典礼，对现场培训及线上培训的老师们介绍了本次会议的主要内容及提出相应的学习要求。

第一场由海南中学屈韬老师给我们带来主题为《新高考数学命题对教学的导向研究》的学术分享。

屈韬老师从“一核四层四翼”的高考评价体系角度对2023年新高考数学Ⅱ卷进行分析，从命题的目标、要求及原则，2020－2023年新高考数学考点对比及2023年新高考Ⅱ卷数学试题评析等等方面开展详细的解读。

新高考命题对教学导向：

1.务实基础，重本清源——第一轮复习的根本。

第一轮复习一定要走教材，屈韬老师举例分析高考真题与课本教材之间的联系。

2.对数学概念及基本知识要深入理解。

3.重视教学实践与数学建模，加强读题与审题训练。

4.提升运算能力，优化运算策略。

屈韬老师根据数学复习的八大误区逐一分析它们存在的现象及提出相对应的应对策略。

第二场由海南省农垦中学何文胜老师给我们带来主题为《基于“教学评”一体化的高中数学作业设计与考试命题》的学术分享。

何文胜老师从以下几个方面进行分析：

1.初识:“教、学、评”一体化；

2.“教学评”一体化策略问题与解决；

3.中学作业设计的原则与难点；

4.以试题命制来评价、促进教学；

5.北京中考卷、全国高考卷、优秀作业设计赏析。

何老师强调要注重学科本质，构建生态课堂：

1.要尊重学生的认知规律和尊重知识的发生、发展规律。

2.把握两个度：思想高度和文化厚度。

3.倡导：

（1）立足学科本质认识，淡化技巧模式。

（2）立足学科本质认识，破除思维模式化。

何老师分别用教学中的真实案例来进行分析。

何老师利用三角函数概念的教学片段详细介绍了指向教学评一体化的课堂教学，突出了问题是数学的心脏，如何充分发掘利用课本例题的价值，是数学教育工作者正在积极探索的一个热点问题。

何老师利用单元作业案例分析中学作业设计的原则与难点。

从高考的两个功能分析：高考是一种选拔性考试，也是一种导向性考试，强调了基础题不等于简单题，试题的基础性是对即将进入高等学校的学习者应掌握的学科基本概念、原理、技能和思维方法进行测量与评价。命题是与教材、课标、学生、教学、自己的对话。

通过对2023年北京中考试题的欣赏提出：

1.要将“五育”有机融入试卷素材，体现数学学科育人导向。

2.面向全体学生，以学定考，回归课堂，回归教材。

3.注重体现知识内容的结构化，关注初高中学习衔接。

在高考命题指挥棒引导下，高考数学课堂要强基础，重情境，深探究，精训练。

第三场由文昌市教育研训中心黄良师老师给我们带来主题为《新课标视角下的初高中数学衔接》的学术分享。

黄良师老师从AI人工智能的高速发展可以解决我们生活中的很多问题，引起我们思考：玩套路，玩不过人工智能，未来的我们需要什么？

黄老师指出我们要像专家一样的思考，掌握双基内容，运用双基做事，从而引出中学素养问题。

先从背景调查出发，分析了初高中数学衔接的基本情况。

黄老师再通过初高中的培养目标、课程理念、核心素养、课程内容、教学课堂、中高考等等方面进行对比分析初高中数学衔接存在的问题。

黄老师再通过《变量与函数》的课堂实例形象地介绍初高中数学教学法的不一样。

通过初高中的各方面的对比分析，黄老师也提出了相对应的教学策略：

1.找准学生知识盲区，精准进行补充教学。

2.设计适当问题情景，让高中课堂充满色彩。

3.调整教学节奏，遵循因材施教原则。

4.留意课堂课下学生状态，必要时进行心理疏导。

在改进学法促进初高中数学衔接方面，黄老师给我们提下几点教学策略：

1.培养科学的学习方法。

2.引导学生加强自我管理。

3.加强心理建设，提高心理素质。

4.引导学生不懂就问，鼓励合作学习。

陈昕老师对三位老师的学术分享进行了总结归纳，分析对小学，初中，高中及大学的不同站位的理解，我们要在了解各个阶段站位的理解后，思考对应的教学策略。

今天三位老师的学术分享干货满满，有质量，有思考，有策略，能引起我们的共鸣。我们也从中学习到很多，如何发现问题，思考问题，解决问题，要把我们所学到的理论，应用在今后课堂之中，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这一次的培训机会难得，感谢组织这次培训的领导与老师，我们将在今后的教学中不断地学习，思考，共同进步。