满载收获，砥砺前行——尹学辉名师工作室成员参加自治区新一轮中小学名师、名校（园）长工作室集体研修纪实

　    为深入贯彻教育部等八部门《新时代基础教育强师计划》和《自治区党委、政府关于深化教师队伍建设改革的实施意见》精神，落实《自治区教育厅办公室关于命名挂牌新一轮自治区中小学名师、名校（园）长、乡村教学名师工作室和遴选工作室成员的通知》工作部署，强化名师、名校（园）长在培养培训骨干教师、校（园）长的示范辐射作用，自治区教育厅决定开展本次集体研修活动。

　　7月31日下午宁夏教育厅教师工作处臧育海处长为本次活动致开幕词，他指出加快推进工作室成员教师的专业发展，强化名师工作室的示范、引领、辐射作用。向学员们表达了这次培训的目的，即引领教师们在各自的工作岗位上开展好工作。并强调学员们在学习中收获，在交流中解惑，在反思中成长，成为合格的骨干教师。随后吕晓雅老师就本次活动又进行了详细的安排。

　　精彩的讲座丰富了培训内容。自治区“9.10”教育奖章获得者、“塞上名师”、“全国优秀教研员”：仇千记老师幽默热情的风格和神采飞扬的讲座《新时代骨干教师自我修炼与使命担当》赢得了学员的阵阵掌声。仇老师从自身教学经历说起，将其所积累的教学经验、教学案例倾囊而出。讲解声情并茂、条理清楚、诙谐幽默、通俗易懂，让我们深刻认识到要想成为一个骨干教师应如何进行专业化学习、学习哪些内容、在教学中怎么进行研究、反思。为今后提升教研能力提供了具体细致的措施指导，他的讲座对于我们教师来说做到了真正的“以学定教”和专业引领。仇老师讲到关于课外积累的问题都很有针对性，指导性，同时给了我们很多的点拨和思考。

　　宁夏中语会理事长芦苇老师的讲座《名师工作室建设与发展的方略》既有理论的高度，又有实践的效度，环环相扣，结构清晰。“走向卓越：名师工作室建设的基本方略”，不仅感受到了卢苇老师对每个工作室成长发展的美好愿望，更是工作室成长的动力和要求；“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”三个问题，让每位老师深刻感知到自己的特定身份，精确了教育教学的定位，明确了自我发展的方向。接下来芦老师分别从名师工作室的历史使命、基础建设、运行机制、发展路径、实践策略和研修方式六大方面诠释了这三个问题，让每位老师具体形象的理解和掌握了名师工作室的真正作用及终极目标。

　　讲座过程中，会场座无虚席，专家讲得精彩、投入，老师们听得聚精会神、津津有味，彼此之间产生的情感共鸣引得现场不时爆发出一阵阵热烈的掌声。这掌声里既包含了对讲座老师文化素养和专业知识水平与能力的认可，同时也表达出老师们仇老师、芦老师人文情怀与人格魅力的钦佩之情。

　　8月1日上午数学组各工作室主持人对工作室工作方案、实施情况、培养成员方案、研究课题立项及进展情况进行汇报。工作室成员分别以“学科本质”、“学科核心概念”、“学科核心问题”为主题选其中一项进行自主研修成果汇报、交流。评委对各工作室汇报进行了充分肯定点评，同时指出，本次汇报活动增进了各工作室的交流互动，提升工作室有效发展，推进效果反思，总结归纳，为下阶段更好开展工作室发展工作积累丰富的经验。

　　尹学辉名师工作室主持人尹老师以《名师起航筑梦前行》为题，就本工作室指导思想、工作室的定位及目标、工作室及工作室成员的目标和措施、工作室工作方式、工作室需要的保障条件、工作室职责任务、工作室的规章制度、工作室工作方案实施的预期效果以及成立以来开展的活动进行了具体的汇报。尹老师表示工作室将充分发挥名师引领和骨干教师的示范作用，通过组织示范课、公开课、专题讲座、教学研讨、送教交流等活动，培养青年教师,促进教师专业成长，尽可能实现区域优质资源共享。

　　尹学辉名师工作室成员曾茹对数学新概念中的数感浅谈了自己的认识。她认为拥有好的数感，孩子对数字的敏感度会提高。数感不好的孩子，数学的公式和符号都只是纸面上一堆冰冷的数字，他们无法将抽象的数字与具象的实际物体联系起来，建立对应关系。数感不是孩子生来具有的，需要家长长时间的后天培养和引导，才能慢慢形成这种对数字和数学的敏锐。而家长也应该注意根据孩子不同年龄段的学习特点以及学习需求，来选择不一样的方式来教导。