春之美，在于希望与勃发；教之美，在于钻研与提升。为了优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，促进教师专业化发展，充分发挥学校名师的引领和示范作用。我校开展了为期两周的“优化课堂结构 减负提质增效”优质课赛讲活动。
此次活动本着学习与交流结合，教研与观摩结合，反思与实践结合的原则。以课例研究为载体，以听评课活动为主要形式，形成了全体教师集备——授课教师讲课——全体教师听课——全体教师评课——教研组长总结——教师反思的教研流程。工作室成员积极参与，认真备课，课堂精彩纷呈，使人受益匪浅。
赵金鸽老师执教的是五年级语文《青山处处埋忠骨》，赵老师让学生充分在读中感受毛主席痛失爱子的悲痛心情。 教师抑扬顿挫、不断深入引进的过渡语,使学生不断深入伟人的内心。学生通过毛泽东的动作、语言、神态等细节描写，深入体会主席的心理活动,回答问题很积极、很精彩。当主席强忍悲痛做出艰难选择让毛岸英遗骨埋在朝鲜时,一代伟人的境界深深感动了我们。
程温宁老师执教的是五年级语文《草船借箭》，程老师在课堂中紧紧围绕着诸葛亮“神机妙算”这一人物特点展开教学，让学生通过自主阅读，不断地与文本进行对话碰撞，进而使人物形象不断丰满起来。
曲淑娟老师讲授的是五年级语文《军神》。教学过程中，曲老师通过提出的几个问题，引领学生走进课文。曲老师指导学生反复朗读刘伯承忍受剧痛却一声也不吭，把床单都抓破了的句子，让他们把自己的感情融入到朗读中，使学生和文本产生共鸣。在注重朗读的同时，曲老师还设计了引领学生通过想象情景体会人物的内心世界。指导学生想象如果自己亲眼目睹了这次手术可能会看到什么，可能会听到什么，并大胆说出自己的想法。引领学生一步步走进人物的内心。通过入情入境的感悟和朗读，学生对于文章的理解步步深入。
祁芬芍老师讲授的是六年级古诗三首之一的《马诗》。祁老师通过多种形式的朗读让学生感受诗的美感。同时使学生由浅入深逐步感受诗的意境，教师引导学生通过诗歌中的写马，感受物我两契的深远意境。同时体会诗人怀才不遇，景况凄凉，恰似这匹瘦马的怨愤之情。
温婷婷老师执教的是六年级语文《那个星期天》，课堂上侧重引领学生关注细节的描写，一方面抓住人物的动作、语言描写来揣摩分析人物心理，走进“我”的内心世界，与“我”一同经历兴奋、焦急这一系列的心情变化。另一方面关注环境描写，通过借助周围的环境来感知人物心情。通过对表达人物情感方法的学习，将方法运用到日常写作中，效果良好。
雷新霞老师讲授的是六年级语文《十六年前的回忆》，教学过程中，雷老师从“回忆”破题引入，引发学生的质疑:课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？整节课，雷老师注重围绕单元目标和语文要素，鼓励学生有目的地阅读，圈画表示时间的词句，在积极主动的阅读活动中，按照时间顺序梳理故事情节，整体感知课文内容。
张宜宁老师讲授的是四年级语文《白鹅》，教学过程中，张老师让学生紧紧抓住课文的中心句——好一个高傲的动物来理解课文，然后分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来感悟鹅的高傲。整节课，张老师注重学生的整体阅读，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解与感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。
贾冬丽老师讲授的是三年级语文巜陶罐和铁罐》，课堂上，贾老师倡导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”的导读法，主张“生活—认识—表达”的作文训练程序，取得显著的教学效果。 在课堂上贾老师由“共同编”转向“自己写”，因为学生学得扎实而且思维活跃，课堂上精彩纷呈。贾老师也是妙语如珠，恰到好处地进行“画龙点睛”，使课堂更加活跃和深入。
孙润婷老师讲授的是一年级语文《四个太阳》，在课堂开始，就通过猜字谜导入课题，紧紧把握课文，引导学生们层层深入，理解课文重难点，借助图片、课文内容以及拓展知识引导学生认识了更多关于四季的特点。在教学过程中，引导学生联系生活实际感悟课文主人公的意图，不断加深学生对本课情感的理解，同时利用反复朗读，多种形式朗读，并善于以积极的语言鼓励学生，以丰富的语言评价学生，以赞美的语言表扬学生。
教以共进，研以致远。课后，在教研组长主持下开展了评课、议课交流活动。校园里随处可见老师们积极研讨的身影。执教教师说备课思路，畅述设计背后的思考。听课老师们热情洋溢、各抒己见，进行评课议课研讨。每一位参与听课、评课的老师认真记录，及时总结，为自我提升加油助力！
教学之海无涯，而行者无疆。此次课堂展示活动充分展现了西城小学名师工作室教师的教学风采，整个活动洋溢着浓厚的交流、探讨氛围，同时也充分展示了教师们身上沉淀的个人教学经验、娴熟的课堂驾驭能力，更为每一位教师提供了互相学习、交流研讨的机会和平台，真正实现了共同进步，共同成长。 相信通过此次活动，我们一定会听到更多花开绽放，虚竹拔节的声音!