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西安市鄠邑区“名师+”研修共同体刘艳工作室成员——王逸璇。
2018年11月，在首届陕西省幼儿园保育专业技能大赛中荣获二等奖；2020年12月，荣获“西安市教学能手”称号；2018年12月，西安市第三届教师微课大赛荣获二等奖；2020年，被评为“鄠邑区信息化教学应用骨干教师”荣誉称号；2019年，荣获2019年信息化教学大赛创新教学课堂幼儿组二等奖；2019年3月，在西安市鄠邑区2019 名师+高效课堂教学创新荣获学前科学二等奖”；2021年2月，荣获第二届“我的教育故事”征文活动一等奖....
科学探究活动是提高幼儿自主探究及观察能力的重要形式之一。大班幼儿好奇心强,探究兴趣浓厚,喜欢摆弄各种材料。近期,他们喜欢玩电动玩具,摆弄电池。
结合以上内容,我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线等材料,设计了本次活动。活动以“帮小兔装电灯”为主线,让幼儿在宽松的探究情境中探索让灯泡亮起来的方法。此外,让幼儿运用猜测、验证、记录等多种科学探究形式。在操作比较中充分体验科学探究的乐趣。
1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮,初步感知金属可以导电,并能用连贯的语言表述自己的操作过程和结果。
2.发展合作探索与用符号记录实验结果的能力。
3.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索。
重点：懂得用电线连接电池使灯泡发亮,初步感知金属可以导电,并能用连贯的语言表述自己的操作过程和结果。
难点：发展合作探索与用符号记录实验结果的能力。
经验准备:熟悉实验材料的名称与特征;已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
材料准备:电池、电线(连着灯泡),布条、毛线、木棍,回形针、铜钥匙、铁丝,笔,记录表,以上材料每两名幼儿一份。
1.创设情境,导入活动。
师:(出示情景图) 今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事?幼:没装电灯师:原来忘了安装电灯,要安装电灯,并让灯泡亮起来需要哪些材料?
设置问题情境调动幼儿的生活经验并激发他们的探索兴趣。从幼儿的回答来看,他们对电灯非常熟悉,对电路也有初步的感知,这为后续的探究活动奠定基础。
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2.引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
(1) 介绍实验材料。
师:今天我们一起来帮小兔家安装电灯。老师准备了电池。还有小灯泡和电线。电线的一头露出里面的电线丝。另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了。电池的上面，下面分别是什么样的?
在认识电池时,教师并不需要让幼儿了解电池的正负极,只需让他们感知电池两极的特点,用“上面”和“下面”来区分,这为幼儿的操作和表达做好铺垫。此外.开放性的问题给幼儿的自主探索提供了较大的空间。充分发挥了幼儿的自主性。
(2)交代操作步骤与活动规则。
师:两个人一盘材料合作进行实验.可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来.听到收拾材料信号后归还材料.回到座位上.期间可以和小朋友们交流你的发现,幼儿自主开展实验探究活动,并互相交流自己的实验过程与结果。
教师重点引导幼儿观察电池的外型特点,尝试用电线连接在电池的不同位置,并鼓励幼儿描述探索操作的过程与结果。
在探索前半段时间里.大部分幼儿都在用电线在电池上或缠绕,或按压,马上就回答说“不会亮”。
教师在引导时提出辅助性问题“可以想一想电线和灯泡要放在电池的什么地方”,引导幼儿继续探索。一段时间后,有一个幼儿成功了,引来了同伴的围观,一下子大家的实验都成功了,全体幼儿顿时情绪高涨,他们体验到了发现和成功的乐趣。
(3)集体分享探索经验。
师:你们是怎么让小灯泡亮起来的?以实物演示和图示演示的方式引导幼儿大胆交流探索经验。
幼:一个拿电池,一个拿电线,将连着电线丝的灯泡放在电池的下面,另一边的电线丝放在电池的上面。
幼:我先将电线丝放在电池的下面,再将连着电线丝的灯泡放在电池的上面。电就接通了。灯泡就亮了。
师:这两种方法都能亮吗? 我们一起来试试看。(实物演示验证)知识是在幼儿的探究之后通过相互讨论形成的。
因此引导幼儿完整、连贯地表达自己的探索过程与结果尤为重要。
在表述的过程中.幼儿的语言和思维相互促进。考虑到幼儿在组合操作材料时会出现困难,故选择了两两合作的形式进行探索操作。
师:(小结)将连着电线丝的灯泡按在电池的一头。将另一段的电线丝按在电池的另一头。这样电就接通了,小灯泡就亮了。
师:我们现在帮助小兔家安装电灯吧。结合问题情境进行探索并梳理经验后,应让幼儿运用所学到的知识,体验成功的快乐。
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3.设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象,初步感知金属可以导电。
(1)设置问题情境。
师:不好了。小兔家刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了一截,电线断了,不能通电了,灯泡又不亮了,用什么材料能帮助通电,使小灯泡亮起来呢?
结合生活实际,教师再次设置新的问题情境,吸引幼儿开展探究。
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(2)介绍操作材料,引发幼儿猜想。
师:这里有铜钥匙、回形针、铁丝、布条、毛线和塑料绳,哪些材料可以帮助通电,让小灯泡亮起来?
幼儿猜想,教师在记录表上做猜想记录。从幼儿的猜想来看,他们已有一些生活经验了。特别对常见的材料能有所判断。在猜想的同时。幼儿急切地想用实验来验证自己的想法。
(3) 幼儿实验,教师指导。
教师重点从三个方面引导幼儿:①自主选择一份材料;②根据记录纸陆续选择相应的材料做实验;③用较完整的语言表达观察的过程与结果。
从幼儿的操作情况看,很多幼儿都能沿用上一个环节的经验,任意选择灯泡的位置。此外,还发现有些幼儿在电线与材料连接后,会将连接处接在电池的一极,这需要教师在讲解时给予重点的演示。
(4)集中交流,引导幼儿对照记录表分析并验证。
重点引导幼儿大胆连贯地描述实验过程与结果,并根据幼儿的记录与猜想情况进行验证,引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。
师:(小结) 铁、铜等金属的东西能通电,塑料、布和毛线不能通电。
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4.活动结束。
提醒幼儿注意用电的安全。
师:现在我们赶快帮助小兔将断掉的这截电线接上去.让它通电使灯泡亮起来吧。要选什么材料呢?
幼:选铁丝,它很像电线。
师:金属的东西会导电,塑料的东西不会导电,所以,我们的电线都是用塑料将金属线包裹起来。这样就可预防触电了。
今天,我们电池里放出来的电很小.所以我们不会有触电的感觉。但是在生活中,看到断掉的电线。千万不要用手去碰。
生活中还有许多材料，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？回家和爸爸妈妈一起说一说，试一试吧！
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编辑:王逸璇
审核:刘艳