紧承前两天的课程，8月1日早上，来自广西师范大学的方建东教授为我们做了一期《营造积极家庭氛围 保障学生心理健康》的讲座，围绕学生心理健康成长的问题展开了一系列的探讨。
首先，方教授介绍了当代学生心理健康情况，指出当今学生群体存有多个心理问题需要关注和解决。例如：学习问题当中的厌学、不会学、不能学的问题；人际交往问题当中的朋友关系、师生关系、家庭成员关系紧张地问题；情绪情感问题当中的误判和表达不当的问题等等。结合工作实际的情况来看，我们身边存在心理问题的学生并不是少数，反而不断增加以至于“学生有心理疾病”成为了一种较为普遍的现象，如果没有足够重视和介入，不能用积极的方法解决，学生的健康成长将无法有效保障。
介绍了学生心理健康问题的严峻性和紧迫性后，方教授指明了一条有效的应对策略——运用积极心理学解决以上问题。
对于一线专职学科教师来说，积极心理学还是一个比较陌生的概念。方教授耐心地从历史源头谈起，细致地介绍了积极心理学的五大支柱——人生意义、人际关系、正面情绪、投入、成就感。通过深入浅出、生动有趣的实例，解析了积极心理学的原理和应用效果，让人深思。
方教授的讲座精彩纷呈，理论与实践相结合，让老师们受益匪浅，在会的老师们都认真聆听并做好笔记。
课间，其他老师也纷纷上前援疑质理，方教授和大家亲切互动，答疑解惑，学习气氛热烈，相信老师们会顺势而上，在日常工作中不断实践和深入研究，以更好地帮助我们取得好的工作效果。
现在的学生容易受到社会上一些不良风气的侵蚀与毒言，青少年的心理健康问题是一项关系到国家的未来和国计民生的大事，特别是现在社会发展日新月异，各种观念层出不穷，各种压力接踵而来，教师更应该用科学的方法、更多的情感关注学生的心理成长过程，促使他们健康、快乐、幸福成长。通过今天的学习，我对积极心理学有了更清晰的认识，我意识到自己存在的一些消极观念，培训过程中方老师提出的问题引发了我工作中的一些思考。今天的培训非常有意义！今后，我将在自己的生活和工作中践行积极心理学。
今天的学习发现，消极的家庭因素（如父母冲突、亲子冲突、父母不良教养行为、父母期望过高、父母施压过多）会导致学生心理弹性水平下降，情绪问题的发生比例上升。相比之下，积极的家庭因素（如亲子亲密水平高、父母支持水平高）会提升学生心理弹性水平，减少情绪问题。这些发现提示我们要高度重视家庭氛围建设，构建和谐家庭关系，掌握正确家庭教育方法。
今天方教授的讲座让我收获满满，帮助我解决了很多情绪上的困惑。方教授提到价值决策是人生的核心算法，因为它决定了我们对时间、任务、资源的顺序安排。而价值决策的这“三关”又是相互影响， 相互制衡的。“情绪稳定是基础，意义标准的调整是关键， 同时，掌握正确的学习方法又能和稳定的情绪发生正反馈的促进作用。”他说，“所以，情绪、意义、方法这三个层面都要重视， 不能偏废。只有这样， 无论是孩子，还是大人， 才能通过价值决策，实现自我管理和自我激励。”
今天方教授给我们罗列了当前中小学教育面临的突出问题:
1.学习和思政脱节
2.青少年心理问题严重
3 .在校学习效率低下
4.教考脱离现象明显
5.传道教师严重不足
做为老师的我们在工作岗位上，遇到这些问题该如何应对呢？值得我们思考。学生的心理问题往往让我们老师束手无策，今天方教授讲解的案例非常实用，比如遇到学生问题，可利用“积极学习系统理论”去分析:识别驱动，语义解析，逻辑加工，驱动执行，价值决策等。通过“意义关”、“方法关”等等解决具体问题。
今天方教授深入浅出地给我们讲解了学生心理健康现状，马丁·塞利格曼的“人生意义、成就、投入、人际关系、正面情绪”，积极学习系统理论（宋少卫）等，让我收益匪浅，学生心理问题干预策略给我们在以后的教育教学提供了不少科学的方法。
今天听了方教授关于《营造积极家庭氛围，保障学生心理健康》的专题讲座，受益匪浅。家庭是学生最早接触的环境教育,家庭教育也是一切教育的基础，良好的家庭氛围对学生心理影响至关重要。建立温暖的家庭氛围，是保持良好亲子关系的重要途径，是培养学生独立性和自尊心的基本条件。方教授从情绪、意义、方法三个层面给我们家长、教师提供了切实可行的科学指导方法，非常具有参考价值。
学习小组:第五组
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