8月1日，基于大概念的单元整体教学培训第二天的活动继续如火如荼地进行。参训教师们的学习热情依然高涨。
上午，在教研员李申青老师的带领下，老师们对本协作区的单元整体设计进行二次修改。各协作区的老师们深入钻研教材，仔细揣摩每个环节，遇到问题集体研讨，交流碰撞，在一次次头脑风暴中使大概念下的单元整体教学的理念深入人心。
下午2点开始，各协作区就进入了紧张的研讨忙碌中，完成二稿的修改后，紧接着进行展示评比，通过抽签决定展示顺序。第七协作区，第四协作区和第一协作区首先展示了二上第四单元的整体设计。
正式评比从下午4点半开始，李申青老师带领大家采用边听边评议的方式对各协作区的设计二稿逐一环节揣摩思考，提出问题共同讨论，并且给出修改建议。老师们中间半个小时匆匆吃完晚饭继续进行，直到晚上将近10点才完成三个协作区的展示。
一次次交流碰撞出一个个思维的火花。通过对大单元教学每个环节的深入研究，反复推敲，一次次修改，老师们对基于大概念的大单元教学，从单元教材的解读，大概念的提取到情境大任务和活动的设计，以及嵌入式的评价有了一个更为清晰的认识。也许老师们的设计并不完美，但思维的碰撞，灵感的生发正是培训的意义。
大概念下的单元整体教学要求我们从整体出发去设计，使碎片化的知识系统化，让知识形成关联，促进学生深度学习。在教学设计上注意借助真实情境，引领学习；问题的设计能够激发学生思考、同先前的知识经验产生有意义的关联；问题要处于认知基础、学科核心及需要被揭示可迁移的学科观念的连接点上；探究过程协同思考，领悟知识的价值，帮助学生建构认知结构。
路虽远，行则将至；道虽远，作则必成。对于大概念的单元教学理解虽然尚浅，但我们会且思且行，在做中学，努力将理论转化为提升学生核心素养的教学实践，我们坚信，只要出发了，定会有收获。