教师的师德师风是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
符传嘉老师（体育学院书记) 小学体育教师师德师风建设课中提到，作为为教师：第一，严以律己，注重言行。第二，刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。第三，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格,努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。第四，注重团队合作。学校的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，这就需要教师具备良好的“团队精神”。
因此，师德-—不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！
黎盛银老师的《基于核心素养下小学生身体素质训练的探讨》中提出现小学生大部分体能指标呈持续下降趋势，肺活量下降，超重及肥胖率继续呈上升，学生近视率上升。导致原因是家庭、学校、社会、运动量不足，其中家庭与学校是重要原因。
根据教育部印发《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》，为加强小学生体质健康因凸显家校协同联动机制，强调保障学生每天校内外各1小时体育活动时间，注重体育教学质量的提高，强调要聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1至2项运动技能，完善体质健康管理评价考核体系，做好体质健康监测 ，健全责任机制。
在制定小学生身体素质基础训练方法中，一、要根据小学生的生理、心理、生长的敏感期制定科学合理的体能训练方案；二、要创建教学情境提高学生的兴趣；三、丰富训练方案；四是将身体素质训练与“敏感期”融为一体；五适度地提高体能训练的强度。