基于“三新”理念的数学教学改革，侧重于引导高中生在课堂中主动思考利用生活的现象来构建高中生基本的数学学科综合板块思维。2023年7月31日，数学学科培训的最后一天培训，我们邀请到了长沙教育学院唐亮老师围绕“以新教材活用推动素养落地”为主题进行授课。
（图：同课异构）
上午，鄢陵县第一高级中学的王颖老师和鄢陵县第二高级中学的冯婷婷老师进行了《正弦定理》一课的同课异构。两位老师的授课各有千秋，同课异构完毕后，鄢陵县第一高级中学王洪英校长进行了点评，指出了两位老师课例中需要改进的地方，强调要让学生多说，要加强对新教材的研究深度等问题。
（图：鄢陵县第一高级中学王洪英校长点评）
长沙教育学院唐亮老师进行指导。唐老师首先针对“备课”分享了自己的看法，唐老师指出，在备课时要从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征，根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。同时，要做到能够描述对象的特征和由来，清晰对象与相关对象之间的区别和联系，并在理解的基础上把对象用于新的情境，选择或创造适当的方法解决问题，在特定的数学活动中，获得一些感性认识，主动认识或验证对象的特征探索，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系。随后，唐老师围绕两位老师的教学目标及设计进行了比较与分析，唐老师的指导一阵见血，不仅是参与同课异构的两位老师，所有参训教师都觉得获益匪浅。
（图：长沙教育学院唐亮老师做指导）
下午，唐老师做《“三新”视域下的高中数学教与学的思考》专题授课。改变教师教与学生学的方式。唐老师强调，“三新”背景下，高中数学教学作为一门对学生来说较为困难的学科，更应当，以学生为主体，变主演为主导。将学习内容设计成具有挑战的问题来引发学生更多的提问，改变“灌输一一接受”这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，要让学生自主合作与探究式学习。
唐老师结合大量试题指出，在高中数学教学中教师应重视培养学生的创新思维能力，创新能力对学生的数学学效率和水平的提高起着至关重要的作用，教师应本着培养学生创新意识和能力的原则设计课堂练题，使学生不断地拓展自己的思维，老师要重视学生对数学概念知识的形成数学方法的思考，以及数学知识结论的推导等方面知识的学在提高数学教学效率。唐老师为参训教师们分享了部分大单元教学的相关内容，参训老师表示：“以往对大单元教学是很模糊的，唐老师的授课使我茅塞顿开。”
（图：研修剪影）
课间，老师们利用休息时间趁热打铁，围绕唐老师的授课自发进行了讨论。认真学习的态度是我们每个人的榜样。
（图：研修剪影）
培训的时间虽然短暂，但却特别充实，老师们聆听专家讲座，进行同课异构展示，又辛苦也有收获，项目组为参训教师精心制作了培训回顾片，一张张照片见证了培训期间的点点滴滴。在培训过程中，也不乏出现优秀的身影。为表彰优秀，项目组为优秀学员颁发了荣誉证书。至此，为期九天的2023年鄢陵县“三新”背景下高中教学实践与变革培训项目圆满结束。
（图：回顾片）
（图：优秀学员名单）
附：优秀学员心声
——鄢陵县第一高级中学赵丽媛老师
我有幸参加了鄢陵县暑期教师培训。在这里每一位怀揣梦想的高中教师，带着对教育的思考，怀着对研究的热忱，都在为生命蓄力，为成长赋能。
在这次培训的过程中我聆听了多位教育专家生动、形象、精彩的讲座，专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓宽了我的知识面。在这次培训中，我还结识了一批一线优秀教师；接触到了最新的教育、教学理念；提升了自己的专业理论水平。经过学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些理论联系实际的做法，让我们受益匪浅。现总结如下：
一、提高了思想认识
通过聆听专家的讲座、看各位老师的研修日志和教学故事，以及同行们的美篇，研修日志。让自己在思想认识上有了很大提高。更进一步理解的教师地位的重要性，懂得了在教学工作中我们如何更严格地规范自己，约束自己，使自己成为新时期合格的教师。懂得了在教学工作中如何排解自己心中的苦闷，解决自己的心理问题，心中的困惑明朗了。知道做老师虽然辛苦但也有幸福，这需要自己去体会和感受。虽然我们的早晚自习辛苦，但我们收获了学生的喜爱和尊敬。成为学生喜欢的老师是快乐的。通过培训使我更加坚定了做一名好老师的信念。
二、解决了教学的困惑
专家对文件的精准解读和详细诠释，让我对教育评价有了新的理解。教育评价是当今教育科学研究三大领域之一，是数量化方法在教育科学研究中的直接渗透，也是现代教育科学研究的方法论基础，是广大教育工作者必备的一种重要科学工具，各级各类教育管理干部及教师已充分认识到，掌握教育评价科学研究方法对于科研兴校，提高领导干部及教师综合素质，落实素质教育、提高教育教学质量意义重大。这一领域所涉及的学科包括教育统计、教育测量、教育评价。
李老师讲到教学反思促进教师专业发展，教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业理念、专业知识专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的过程。教学反思教学反思是指教师对教学行为与教学意向、教学设计及其之间关系的教学经验调节性思考。教学反思的三重逻辑是：直觉体悟逻辑（身体力行——工作），经验总结逻辑（个体理性——成绩），实证理性逻辑（普遍理性——成果）。讲到坚持扎根中国融通中外，立足时代，面向未来，努力建设中国特色，世界水平的现代教育。“面向世界，勇于进取，树立自信，保持特色”。“我国有独特的历史，独特的文化，独特的国情，决定了我国必须走自已的教育发展道路”。世界水平，核心在质量，竞争力与国际影响力。研判世界教育发展水平在世界教育发展格局的坐标中认识我国教育的历史方位。积极参与国际教育组织活动，主动在全球教育发展议题上提出新主张，新倡议和新方案，主动参与国际教育规则和标准制定，让国际社会听到中国声音，看到中国方案，积极参与全球教育治理，赢得教育领域全球共赢。
刘老师讲到课程改革的理念政策最终要体现在课堂中，并鼓励我们用历史的视野去看待新课改。新课改定位于培养有理想，有本领，有担当的肩负民族复兴大任的时代新人，为全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴奠基。这些专题的学习非常及时和有效。
三、更新了教学理念
通过参加培训，我接触和了解了更加先进的教学思想和理念，让我受益匪浅。例如新型的师生关系的建立，在课堂中要还学生的主体地位，在学生的学习过程中要让学生多感受，多经历，多讨论，多实践，老师不能随便行使自己的权威，学生是教学的主体，教师是教学的主导。我们应该组织、引导学生学习，而不应强迫学生学习。提高了在教学中对学生德育教育的重要，培养学生健康的人格比掌握文化知识更重要。
四、掌握了教学技能
课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高很重要。听专家们的讲座，拜读各位有经验的老师们的文章。各位同仁的互相交流。自己的教学业务水平有了一定的提高。比如怎样调动学生学习数学的兴趣、如何进行即时性评价等等。
最后要感谢研修网，感谢各位专家，辅导老师和各位共同学习的老师。
（2023年7月31日）