课程缘起
建筑被称为是凝固的艺术，而设计师作为这鬼斧神工造就者的灵魂人物，藏着让人好奇的“设计师视角”。四月份是我园的建构节活动，在园里大的主题“我们的城市”主题中，孩子们积极调查了解“一座城”的建设需要哪些元素，最终在和孩子讨论和投票选举中，我班幼儿承接了城市中的游乐场建造项目。游乐场是幼儿非常熟悉的地方，在那里他们可以无忧无虑地玩耍，尽情释放天性。从最初的一辆小车，到设计自己的摩天轮，布置游戏场景，他们逐步运用万能工匠、扭扭积木等不同的建构材料，搭建出自己梦想中的游乐园……
活动过程
（一）前期探索
幼儿园的操场上摆放着很多的万能工匠和扭扭积木，这些玩具怎么玩？能用它们来搭建一个游乐场吗？孩子们开动着小脑筋，尝试起了拼搭。
“怎样把两块积木连接起来呢？”“我想让我的玩具站起来怎么办？”“爱心小屋的房顶为什么总掉下来呢？”带着这些问题，孩子们开始了对新材料的探索。
小艺：“我做了一辆小车，可是它的轮子动不了！”
瑞瑞：“是不是因为后边中间的轮子太高了，没有挨到地面？” 邢潇艺尝试更换了轮胎，还是不行。
小艺：“我知道了！需要给它加一个蓝轴，帮它转动起来！”
过了一会儿，就听到孩子们欢呼了起来“成功啦！”经过邢潇艺和小伙伴对三轮车的改装升级，一辆炫酷的新型机车就大功告成啦！
幼儿的经验与学习：老师与幼儿，幼儿与幼儿围绕搭建过程中的问题进行讨论，探究自己想要搭建的事物的技能和方法。就这样学习在老师的信任与支持，孩子们的自主与愉悦中自然发生。
教师的思考与支持：《指南》中指出：教师应支持和鼓励幼儿用适宜的方法探究和解决问题。为了孩子搭建的需要，幼儿园为孩子们提供了一些熟悉的和新的搭建材料，如何用这些材料搭建他们需要搭建的主题，是孩子们遇到的首要问题。然而老师充分的放手，让孩子们自主的体验玩具的玩法。
机车改造中
升级成功啦
（二）搭建中的那些事儿
1、设计图诞生记
搭建之初，虽然幼儿口头商定了搭建的内容，但真正建构时还是各搭各的，要搭什么变成想搭什么就搭什么。孩子逐渐发现，这样效率太低，最终得出解决的办法——用绘图的方式绘制一份“建构计划”，增强大家建构的目的性。 琳琳：“我要搭一个秋千，我喜欢在秋千上悠悠荡荡的感觉！” 妞妞：“我想搭火车，需要用到很多的轮子，还有螺丝、螺帽...” 伊伊：“游乐场里肯定有喝饮料的地方！我来负责饮品屋！” 佑佑：“还有彩虹滑道！从上边滑下来太刺激啦！”
幼儿的经验与学习：孩子们在搭建中目标越来越明确，分工越来越细。现在孩子们不仅会画设计图，也会看设计图并按照设计图一步步的搭建。
教师的思考与支持：在活动中，教师积极地引导幼儿在进行建构活动之前在小组中与同伴展开交流、讨论活动，始终把幼儿当做活动的主体，充分尊重其讨论结果，为其提供足够的建构材料，在必要的时候进行正确的引导。这种由幼儿亲自探讨出的建构主题，能够最大程度地激发其活动兴趣。
2、角色分配风波
在一次搭建活动中，果果问航航：“你搭建了这么多作品你现在是高级工程师了吗？高级工程师之后就是专家了。咱们要继续加油呀!” 豆豆说：“我也要当工程师！” 航航：“如果人人都当工程师，其他工作就没人做了。” 此时老师发现孩子们对角色分工有着各自的想法，于是询问他们是否要先进行分组，制定计划，随后再进行搭建。这一提议得到了孩子们的赞同。 师：“搭建游乐场都需要设置哪些角色呢？” 航航：“需要设计师，所有盖房子的人都要听他的！” 朵朵：“还需要搬运工，每次我们的积木用着用着就不够了，需要有专门的人来负责！” 经过幼儿的讨论，他们最终投票选出了工程师、设计师、搬运工、管理员的岗位，还制作了工作牌呢！孩子们自由结队，还起了队名：彩虹队和冲锋队。小组长分别是航航和伊伊！
幼儿的经验与学习：兴趣是幼儿活动最好的老师，讨论、设计建构计划的过程，激发了幼儿建构的兴趣与愿望，也激发了他们建构的内在主动性，使他们在真正建构时做到按计划、有目的地建构，建构活动成为孩子们最喜欢的一种游戏形式。
教师的思考与支持：在游戏中，教师观察到，此时有的小朋友已经参与设计了几个作品，他们对游戏的探索已经不仅仅满足于搭建，所以引导他们进行角色分工，从而使游戏活动更加丰富、有序。
3、搭建中的那些坎儿
孩子们正在对搭建物进行热烈的讨论，琳琳拿着他的绘画作品和大家分享：“我最喜欢坐摩天轮了，在上面可以看的很远很远。”“我也喜欢，我坐在车厢里它就可以转动起来哦！”“我也坐过......”最终，摩天轮获得了最多的投票。 在户外搭建时，孩子们首先找到了几块弧形积木，很快拼出了摩天轮的大致形状。 不一会儿，琳琳就发现了问题：“摩天轮太重了，立不起来！” 说着，童童也进行尝试，确实很难立起来。“我们多找几个人一起扶！”但是当摩天轮独自站立时，还是摇摇晃晃的。 孩子们又摆弄了一会儿，萱萱和几个小朋友设计出了一个三角形的底座，这样摩天轮就牢固啦，她的方法引得大家都欢呼起来。
幼儿的经验与学习：孩子们将有关摩天轮的经验融入到搭建中，他们在过程中有很多的“哇”时刻让我们感到惊奇和欣喜，在游戏中是孩子们在引领着我们，在这过程我们看到了孩子的自由、自主、愉悦、创造的游戏精神。
教师的思考与支持：《指南》中指出：“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”教师在支持幼儿的游戏中，现场指导给幼儿提供解决问题的方法与线索，让幼儿自己发现问题的根源，不仅获得扎实的建构技能，而且提高了社会交往能力。
4、角色大转变
游乐场快建好时，孩子们的搭建任务越来越少。很多小朋友在搭建时不知道干什么了，纷纷去操场上玩起了体育器械。针对这种情况，如何有效的去解决呢？小朋友们自己找到了答案。
萱萱去找豆豆（副组长）：“我现在干点什么工作呀？”
豆豆垂头丧气的说：“我都快没活干了，哪有活给你们。“
琳琳眨眨眼说：“咱们的游乐场不是快开业了吗？我想去当小火车司机。”
萱萱开心了：“我可以当乘务员，帮你检票、卖票。
丫丫：“我想当中餐厅的老板，给大家做美食。”
老师：哇，你们都找到新的工作啦！
杭杭：我当饮品店的店长，大家渴了来找我。
幼儿的经验与学习:
孩子们都认领了新的工作岗位，实现和悦三班工程设计公司人员的转型。之前的设计师、搬运工、安全师、建筑师摇身一变成了游乐场的安检人员，售票员，火车司机，水果店、中餐厅店长。孩子们根据已有的生活经验，用最快捷的方式解决了问题。
教师的思考与支持:
“生活即教育”，孩子们依据生活经验，开动脑筋，再现生活情景、自然场景等已有经验带入游戏活动中来，拓展了幼儿的认知面，推动他们在与环境、材料、同伴、老师、家长的全方位互动中，获得经验的持续生长。有时老师的支持就是等一等，静待花开。
5、安全大排查
云端滑梯，是给小班的弟弟妹妹们设计的，第一次是用九孔长条搭建的，在开业前的安全检查时，一个小朋友说，长板比长条安全，咱们还是换一下吧？乔伊边干边说：“我们要精益求精。确保弟弟妹妹们的安全。“一起搭建的张懿行回了一句“工匠强国”。 孩子们有模有样地检查每一件游乐设施的螺丝钉、连接口。神情专注认真。为了保持游乐设施的稳定找来了沙袋压在篮球架、打卡机下，乐乐说：再也不用担心它们倒下来了，可以让小朋友们放心大胆的玩儿了。
幼儿的经验与学习： 幼儿在对游乐场进行安全检查过程中，根据自己的职业进行分工合作，遇到问题处处为他人着想。不仅认真而且细心、有责任心。
教师的思考与支持： 孩子们的言语行为再一次打动了我 。在这里我看到孩子们不仅有爱心，还有精益求精的工匠精神。把品质从1提高到2，其利虽微，却很有温度。看到工匠精神的解读，我不禁一阵阵欣喜，我的孩子们无形中也对工匠精神有了自己的理解与认识。
6、游乐场开业啦
经过紧张的筹备，游乐场终于要开业了，大家都很兴奋，开始你一言我一语的讨论起来。 乐乐说：我们要开业大酬宾，免费试玩三天。 琪琪说：为了保证大家的安全，要先过安检门进行安检。 细心的孩子们根据已有经验还给游乐场划分为四个区。 杭杭说：挑战自我区，标志性游乐设施就是得票最高的摩天轮，摩天轮旋转一周需要28 分钟，可供幼儿园的所有老师小朋友一同乘坐。，到达最高处时，周边景色能看很远很远，这是我们的“城市之眼”。摩天轮横跨龙河，摇摇船都能从它下边穿过。这边还有旋转飞椅，滚滚乐，滑板车。 萱萱说：在强身健体区有灌篮高手(篮球架)我们可以比一比谁投中的球最多。云端滑梯适合小、中班的弟弟妹妹们玩儿。 桐桐说：我最喜欢休闲娱乐区，这里有甜蜜饮品屋，飘香水果屋，悦悦长椅，玩累了买杯果汁坐下来休息一下，就会又精神满满啦。 诺一说：拍照打卡墙，拍照留念可以给小朋友记录下开心时刻。
幼儿的经验与学习： 孩子们如数珍宝一样的讲述着游乐场里的设施，分区讨论时又那样细心周到、精益求精。在他们的努力下，吸引了许多其他班小朋友到游乐场打卡！
教师的思考与支持： 《纲要》指出：“教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境，教师要支持、鼓励幼儿与他人进行交谈。”游乐场建成了，孩子们非常兴奋。小朋友们开心的毛遂自荐，争当游乐场的解说员，他们从幼儿的视角出发，在悉心观察的同时，描述着自己眼中的游乐场，锻炼了口语表达能力。
三、活动收获
当我再次回想孩子们在“快乐星球游乐园”的搭建活动中的表现时，孩子们表现出强烈的求知欲，高度的团队合作精神，丰富的艺术创造力以及天马行空的想象力，搭建出一件件游乐设施。 通过建构游戏给幼儿喜悦、经验，在增强空间概念的同时，幼儿的主观体验得到了丰富，幼儿的动手能力和技能得到了进一步的提升，此外，幼儿在协商、交换的游戏中，能更好地分享与合作，从而促进了交往能力的提高。 此次活动营造了一个温暖的集体氛围，一群可爱的孩子为自己和大家的共同目标齐心协力、共同努力。每个孩子都愿意为集体出主意、想办法、做事情。最终也体验到了活动带来的集体成就感和荣誉感。 孩子们在设计、搭建、筹备、运营中，学会了与同伴进行协商、分享，发展了想象力和创造力，初步了解并培养了工匠精神。
撰写老师：柴环斋 岳佳玮 张志茹