根据《海南省中学卓越校长(教师)工作室项目实施方案》的要求，为充分发挥我省卓越教师工作室在教师专业成长和教育科研中的示范、引领、辐射作用，进一步提升工作室成员的教育教学、科研水平，为当地教育起到示范引领作用。海南省何文胜中学数学卓越教师工作室、李红庆中学数学卓越教师工作室于海口市第一中学联合开展为期两天的提升教师基本技能暨全员读书、教学实践成果分享专题研修活动。
7月29日，迎着清晨的第一缕阳光，工作室的老师们来到环境优美，干净整洁的海口市第一中学。活动主持人何文胜老师召集老师们齐聚在艺301阶梯报告厅，开启此次暑期工作室联合研训活动。
何文胜老师首先给到场的老师们大致介绍了此次暑期研修培训活动举办的背景，也是5月18日在文昌中学举行的研训活动的延续，接着介绍本次活动的主题：信息技术在课堂教学上的应用、教学实践中进行课题研究、如何培养学生思维能力以及中、高考的备考研究等等。
黄良师老师一登台就以轻松诙谐的语言讲述了新理念、新科技、新思维的爆发，未来已来，时代转型也会要求着教育转型。未来我们需要自主学习者，未来我们需要自主学习者，合作学习者，问题解决者，信息技术使用者。
黄老师提到的教师数字素养：教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。
在介绍整合技术的学科教学知识结构（TPACK模型）后，黄老师生动有趣地从六个方面给大家讲解了非常实用的方法和工具。
1.基础篇：简单搜索、屏蔽广告、连接网络、软件下载和网址导航。
2.备课篇：优质教学的特征、UbD模式的核心概念和理解的六侧面。
3.命题篇：编制的程序和步骤、组卷需要注意的问题和介绍多种组卷工具。
4.讲座篇：搜资料、找PPT模板、内容处理等等。
5.网课篇：多种网课平台、介绍深挖课堂大数据，开启教学评价新模式、微课录制的方法技巧等。
6.app篇：给老师们介绍了很多实用的应用程序。
图为老师们体验智能设备答题、互动
经过黄老师一个上午的培训，老师们加深了对信息技术在教学中的应用的理解，也感受到了信息技术对个人发展的作用。
在点评前，工作室导师吴公强老师给了老师们一个温馨提示：第十四届海南省教育技术论文活动将在八月份进行，希望老师们积极参与。
听完黄老师的讲座，感受到信息技术在教师自身发展当中有着重要的促进作用，可以节省很多劳动力，解放生产力，有很多聪明的方法来做事。吴老师点评道，信息技术在课堂教学当中可实践的应用有很多，最常见的我们不一定会用，不一定用的好，比如说表格工具等等，它们功能强大且繁多，值得我们数学老师去研究，去应用，去思考。希望老师们能够利用信息技术提高学生逻辑思维等能力和各项素养的发展。
7月29日下午，工作室的导师、海口市教育研究培训院的孙元勋老师给大家带来讲座：《怎样在教学实践中进行课题研究》，主要从两个方面展开：
一、教学设计的研究
孙老师首先对若干教学设计案例进行解析，其中包含教学设计涵盖的各个要素，和各个要素中一些典型错误和不当之处引起老师们思考。
接着对各个要素的设计内容进行详尽剖析，并用实例进行佐证，包括教学设计中内容解析中内容本质的写法、内容解析中知识上下位的关系、内容中蕴含的数学思想和方法、育人价值怎么通过教学活动体现、课时设计与实施等问题。
做好教学设计的研究是完成课题的基础，都是很专业的事情，和写好课题申报书具有相同的路径和要求。孙老师说，教学设计写不好，课题论文肯定也写不好。
二、教育科研课题的研究
孙老师在培训中给老师们讲解了上海市教育科学研究院祝庆东老师的选题定义：选题是确立研究方向并策划课题群的过程。提醒大家选题方向比努力更为重要，并在选题方向上给出建议。在课题名称的确定上，孙老师推荐老师们用“三要素”结构，即研究对象＋研究问题＋研究方法。
接着，孙元勋老师以自己申请的省级课题《区域教研实践推进高中数学教育教学质量发展的行动研究》为例，给老师们讲解、分享课题研究的过程。
最后，孙老师送给老师们一句话：老师的专业生活是很有趣的，希望大家规划好，坚持去做。
7月30日上午，吴永德老师给参训老师们讲授《几何画板辅助教学》。与工作室主持人何文胜老师相识于中招考数学科试题命制的吴永德老师，2001年在浙江教书时就开始研究几何画板在数学教学中的应用了。经过二十几年的理论学习和不断实践探索，吴老师对几何画板的理解深度和熟练程度达到了很高的高度，让参训老师们连连称赞。
转动的太极图
行云流水般的操作，激情饱满的讲课声线加上极致的耐心，吴永德老师一遍又一遍地给老师们演示、讲解几何画板中各种形状的画法，参数的设定，图形的测量等等，干货满满。
高中圆锥曲线作图案例
勾股定理证明之毕达哥拉斯法
勾股树
经过吴老师手把手的教学，老师们受益匪浅，逐渐掌握了几何画板中点、线的妙用，特别是动点“轨迹”的应用和参数的设定，让本来的定图动了起来。可以预想，若到教师在课堂中给学生演示这样的动态图形，课堂效果和学生对知识的理解肯定要上一个层次。
老师们跟着吴老师的步骤操作几何画板
部分学习成果展示
7月30日下午是本次的读书分享环节，由文昌中学的王子龙老师分享《核心素养背景下谈谈如何培养学生的思维能力——以新教材为例》。
一、核心素养
（一）核心素养的心理学背景
林崇德教授及其团队描述为：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
（二）数学核心素养
数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。
二、核心素养和思维能力的关系
王老师结合《课标（17年）》、《关于高中数学教育中的数学核心素养———史宁中教授访谈之七》、《数学核心素养如何落实在课堂》等文献的论述，并提出自己的想法。
三、思维能力关键要素与结构
（一）思维能力的定义
（二）思维品质1.深刻性，2.灵活性，3.创造性，4.批判性，5.敏捷性
四、以课本为载体培养思维能力
（一）深挖课本中蕴含的思维品质
王老师举例：如必修一课本《3.1.1函数的概念》，强调知识联系性，设问的高认知性。如等式与不等式中，创设学科本质问题，最近发展区，类比，培养学生的逻辑推理能力。还有归纳、类比，由基本乘法公式得基本不等式等等。
（二）数学的学习与思维的整体性的关系
1.数学的整体修养；
2.思维三棱结构（思维的整体结构）；
3.数学教学应从思维的整体性出发。
王子龙老师分享推荐的图书
点评环节开始前，工作室导师陈昕老师发表感言，在这疫情放开后的第一个暑假，前有刚结束的省骨省学带的培训，初中高质量发展的骨干培训，后面还有高中的骨干培训等等，老师们能够积极响应号召接连参与多场培训活动，令人赞叹。何老师本次的工作室联合培训活动设计良好，特地邀请了长期在初中深耕的黄良师老师和吴永德老师前来讲座，这是一个很好的契机，大家关注初中的知识，好好研究初高中数学教学的一致性，统一性。高考试题出的越来越灵活，反套路模式，中招考是否需要随之而变呢？
陈昕老师点评，王子龙老师从林崇德教授及其团队对核心素养的描述：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，到章建跃教授的书籍，“发展学生数学核心素养的教学”与“思维的教学” 并没有本质差别，不必把它神秘化。王老师从具体案例的教学实践出发，分享交流自己的理解和看法，我觉得是非常有效和值得推荐的。
点评结束后，陈昕老师给老师们进行了今年数学新高考二卷的解题分享并探讨新高考的导向。从新高考的命题中可以看出，反常规反模式化已经落实，开放性的题目设置对学生解决问题的能力、阅读理解能力和数学建模能力有了更高的要求。这也是对老师们提出了更高的要求，如何通过良好的情境、问题设计给学生营造独立思考和自主研究的时间和空间？建议大家好好筛选教学用书，做好教学设计，精选、精讲和精练，做到教学评一致，让学生更有信心。
研训活动接近尾声，主持人何文胜老师总结了研训活动过程，还分享了前段时间他参与中招考数学试题命制的感受。何老师还向工作室成员们预告了接下来九月份的活动，就是通过研究近几年的中高考试题，好好地深入研究知识点、考点考法和能力要求等，覆盖面更为宽广。
活动的最后，何文胜老师感谢海口市第一中学的领导和老师们的大力支持和辛勤付出！感谢我们的专家导师团队们的辛苦付出！也感谢工作室的学员老师们在暑假期间积极参与、踊跃分享，坚持学习。大家都辛苦了!
两天的活动高效且充实，思维的火花不断迸发，在专业素质提升的同时，也增强了成员之间的深入交流，思行共进，卓越于心。路漫漫其修远兮，我们将继续为海南省基础教育、海南数学学科的发展蓄力前行！