“上课有门，教学有道。门在哪里，路在何方？上课要入门要上道”。于素梅博士所著的《上课的门道》一书，从走进课标、把握方向，到结合课堂若干现象、关注细节、探寻解决策略，再到了解特性、走出困惑，使理论与实践相结合，以发现问题、分析问题、提出问题、解决问题的思路剖析我们体育课堂的问题，将容易被忽略的细节进行探讨，对新教师全面把握课堂，提高体育课堂教学的有效性有着十分重要的作用。
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在刘静阳老师的主持下，滨海县实验小学人民路校区全体体育教师利用视频连线方式，对于素梅教授的《上课的门道》展开暑期线上读书分享会的活动。全体青年体育教师围绕书中内容以及自己的教学实际，从互动的12个话题开始展开了激烈的讨论，深刻的剖析，对如何上好体育课，上精彩的体育课进行探讨。
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蔡玮老师认为突出教法，注重学法指导。要“帮助学生学会体育与健康学习”，教师不仅要重视和贯彻正确教法，也要根据新课标提高学生学习的能力，学法教法要相得益彰、相辅相成。在教授跳绳课上，对于学生突然出现左右横跳或前后纵跳导致身体重心晃动的问题，我采用四人一组进行分组讨论，提出“为什么会出现绳子打脚？”“怎么样才能连续跳不间断”等问题，通过语言启发和器材不同的摆放，以及对双脚移动范围的限制，引导学生通过用短绳围成一个小圈来限制脚移动范围这个方法来解决问题。教师不仅要重视教法，也要引导学生自主探究总结出解决的方法，让学生真正学会和会学。
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教育教学质量是教育发展的永恒话题，根据新时代的新要求，孙星星老师提出要把握好“学练赛评”一体化新样态体育课：1.新样态体育课“学练赛评”一个都不要少。体育课堂教学有多种形式，为确保和提高体育教学质量，“学练赛评”需要系统呈现并形成闭环，下一节课应该在上一节课的基础上组织新的“学练赛评”。2.新样态体育课“学练赛评”需要明确主线。体育课堂教学其主线要非常鲜明，无论是学与练，还是赛与评，需要紧紧围绕育人目标展开和组织各项活动，尽量避免出现一切形式化地组织“学练赛评”。
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孙召才老师提出：适宜音乐，激发学生热情。信息技术时代，在体育课中插入音乐元素是非常普遍的。而一堂体育课仅有40分钟的宝贵时间，具体到每个环节都应该环环相扣、深思熟虑。作为新教师的我，在上课时出现了使用音乐过长，导致后面的教学环节相对过于紧凑，占用了其他环节的现象。在所执教的《篮球拍球》课中，由于想借助音乐节奏调动学生练习的积极性，增加课堂的气氛，但最后却因为音乐过于嘈杂，干扰了课堂中我对学生的纠错和技术动作指导，以致学生没有听清关键的动作要领，使教学效果下降。在认识到这些问题后，我及时改进自己的观念和做法，在课中不再一味追求课堂气氛而播放音乐，而是选择有必要的环节使用恰当时长、健康、有节奏的音乐，调动学生的身体活力和运动积极性，争取让课堂效果最大化。教学中使用音乐起到的是辅助作用，正如于素梅教授提出观点:“选择音乐要考虑必要性、针对性、多样性和实效性”。
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陶宇萱老师说信息化教育手段和方法能够提升学习活动的互动性和生成性，实现个性化和多样化学习。在体育课堂教学中，在课堂上通过动作回放，加强学生对技术动作的理解；利用心率监测来促进学生体育学习和锻炼的科学性。同时，在信息技术大环境下，建构利于小学生自主合作探究的教学生态环境，充分激发学生主动性和积极性，学生的学习很容易由“被动”向自主探究学习转化，形成自主学习，合作探究和团结协作的学习方式。因此，要充分理解信息技术在课堂教学中的应用，合理运用信息技术，解决课堂上的问题，提高教学质量。
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周文鹏老师认为有效实施“学练赛评”一体化教学：1.优化内容结构:单个技术+组合技能:运用能力(避免一节课只教单个技术)。2.体现学法指导:如何听讲、观、练、比、评价(明确学法指导内容)。3.消除不良现象:避免再学而不明，学而不全，学而不用 (讲道理、教到位)。4.完善学练赛评:学是前提、练是保障、赛是强化、评是促进(达到一体化)。学、练、赛、评一体化整体规划、系统实施，有利于提高体育教育质量，促进学生全面发展。
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最后，刘静阳老师表示本次《上课的门道》读书分享会很成功。一本书每读一遍都有不同感受，同时也会带来新的启迪。希望老师们不要停下“阅读”和“思考”的脚步，携手同行，为我们的“远航”“蓄电”！同时，提出2023至2024年度“六个一”个人规划，快速成长为滨海县实验小学人民路校区体育的中坚力量。
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— END —
编辑：孙星星
初审：李珍
复审：王彤
终审：郑兆胜