同行方能致远 聚力赋能前行 ——记兵团林海霞小学语文名师工作室工作例会暨读书分享会

　　夏，有数不尽的风景。草地、落日、晚风、星空；绿意满目，万物生长……一切都是刚刚好，不期而遇，美好相生。2023年7月29日晚上9点，兵团小学语文名师工作室的全体成员相聚云端，开启了一场视频交流会议的遇见——遇见了教育的温度，遇见了生命的光亮，遇见了灵魂的丰盈。

　   本次会议由工作室助理汪雪老师主持，主要有三项议程：学习汇报、学期总结及工作安排、工作室成员读书分享。

　　王玉兰老师代表50位赴西南大学参加十师“中小学骨干班主任班级文化建设与管理能力提升研修班”培训的老师进行学习心得分享：此次培训的课程紧紧围绕“立德树人”专题，专家们精彩的讲座令人耳目一新，新时代背景下班主任的管理能力至关重要，我们要时时更新自身的教育观念，赋予自己内在的力量。五天的学习意犹未尽，我感受到了大师们的智慧与魅力。我也在思考怎样才能成为一个好老师，这是我们在心底的叩问，新时代的背景下，我们不仅要有扎实的学识，更应该对我们的教育有情怀，在成长为国家放心、让家长满意的好老师的道路上，我们都是前行者。守好教育阵地是我们所有教师的责任，也是使命和担当。

　   工作室助理热孜古丽·苏来满老师结合兵团教科院工作室中期考核要求及各位成员资料上传情况进行梳理，对工作室每位老师前期资料上传情况进行反馈，指出优点及不足，并对兵团教育资源公共平台各项资料的规范上传进行明确要求，为老师们今后的工作理清思路。汪雪老师结合工作室的课题对老师们进行温馨提示：积极录制古诗词教学优质课，养成撰写论文、教学反思的习惯，做教育教学的有心人。

      工作室主持人林海霞主任对过去的一学期工作进行总结：林主任充分肯定了工作室成员积极主动的态度，勇于担当的精神。希望各项工作切实做到求真务实、扎实推进，不求尽如人意，但求无愧于心！

　　“立身以立学为先，立学以读书为本”。打开一本书，就是打开一个世界。教师的专业发展，需要好书的引领；教师的精神成长，需要阅读的滋养；教师的人文情怀和教育理想，更需要书籍来浇灌。在读书分享会上，老师们围绕自己所选书目，结合自身的工作实际和生活体验，从不同角度畅谈了自己阅读时的所思所想、所感所悟。一句句感悟，记录着教师的收获和成长。

　　王婧老师： 从诗经到唐诗宋词，从四言诗到七言绝句，还原李白、杜甫、苏轼等24位诗人的人生际遇，讲透好诗背后的厚意深情，总而言之，如果你想一品古诗名句里的美妙诗意，亦或是想在3000年诗词故事里治愈自己的精神内耗，可以试着读一读《好诗好在哪里》！

　　王艳老师读了《非暴力沟通》深有感触：非暴力沟通的关键是让爱融入生活并感激生活的赐予。这就需要我们倾听时融入爱，听到批评时我们内心要满怀柔情的专注于彼此的观察、感受及需要，如果我们无法判断对方真正的感受和需要，我们需要以积极的态度询问对方，直到在对方的回应中真正体会出他的真实感受和需要，而不是通过申辩、退缩、提要求或反击他人，来评判指责他人、回避责任、甚至是强人所难。

　   付伟霞老师：都说窦桂梅只有一个，是学不来的。但对照窦老师，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也明白了今后的努力方向。我有可能一辈子也无法成为一名优秀教师，但我愿意不断完善自己，成为一名真正合格的小学人民教师！我们可以从她身上学到一些对待学习，对待生活，对待事业的态度以及理念，我们也应该学会“痛而后快地成长”。

　　曹燕老师：《一线教师》这本书记述着管建刚老师平日工作的小事，没有夸张、没有掩饰、没有雕琢。它写出了每个一线教师无日不做的大量的琐碎事，每日里大量付出、却不为人知的事。共分为一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学十个部分。他的很多方法都是我们看到就能用上的，很有实际的指导意义，这是一本务实的书。

　　李美娟老师：记得曾读过毕淑敏的《提醒幸福》，我们大都喜欢把自己的经验带给孩子，让孩子少走弯路，最终获得幸福。而其实真正的幸福就是在路上，在成长的路上，孩子用自己的经历去感受什么是幸福，我们只需要告诉孩子，要去爱，要会表达爱。带着满满的爱走向生命的终点，这就是人生最幸福的一件事！静下心来，去读读儿童作品，我们也会有意想不到的收获。

　　侯东梅老师：教师是心灵的工程师，不是为了计件而工作。我们要向于老师学习，将学生放在自己心中，能够让职业价值与乐趣融入到学生心中。我幸运地遇到了许多优秀的教师。他们给我启迪，助我成长。我也希望自己也能做一个优秀的教师，渴望成为像他们那样富有魅力的教师，让人敬爱，令人怀念。作为一名教育工作者，我应该带着人格的魅力发现和唤醒学生，路漫漫其修远兮，未来必将一步一步做到。

　　崔宜芳老师：假期拜读了闫学所著的《给教师的阅读建议》一书，读完以后觉得这是一本值得一读的好书，书中提到了一些观点给我很大触动，每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。

　　梁蓉老师：在工作中，我们更应该放弃抱怨。当我们放弃抱怨，用一颗感恩的心去对待，你会发现你期望的事情是那么容易而且还很顺利。人生旅途不可能一帆风顺、四通八达，免不了磕磕绊绊。在危机和困难来临时，我们应该端正态度，不抱怨，不放弃，勇敢接受挑战。

　　王玉兰老师：我觉得《爱的教育》这本书是我们每位教师应该读一读的好书。因为书中一些发生在老师与学生之间的故事，仿佛就是我们与学生每天生活的缩影，而让我受到启发的还是在作品中，那些老师在处理学生的一些突发事件时与众不同的处理方法。当然，虽然每位老师性格特点各有不同，但他们的出发点都是对学生的爱，他们的爱是那样深沉，那样有教育意义。

　　汪雪老师分享《后现代课程观》：作者小威廉·E·多尔提出了一种超越现代科技理性的课程观——后现代课程观。这种课程理念创造性地运用了混沌学，过程哲学等思潮，提出了以“丰富性”，“回归性”，“关联性”，“严密性”为标准的后现代课程设计理路， 《后现代课程观》通过介绍多尔的后现代主义课程理论，试图探讨后现代主义课程理论的特征，为理解后现代课程的多元化提供一种新方向。他的思想给我国学者，教育工作者也带来了从全新角度审视课程的机会。

　　周海燕老师读了窦桂梅老师写的《回到教育原点》深有感触：从现在开始， 要赶快加入到读书这一行列中，从阅读窦老师写的各种书以及窦老师推荐的一些书开始，读经典教育书籍，这样可以站在巨人的肩膀上登高远眺，增长见识，开阔视野；读文学社科经典，去接受文学经典的熏陶，社科经典的洗礼，从而拥有自我的价值判断与自我升的能力，更好地享受生活；读儿童经典，慢慢走进孩子们的内心世界，与孩子们建立起师生共通的话语体系，从而更好地引领孩子成长。

　　工作室主持人林海霞老师读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师---我的为师之道》 感受深刻：俗话说“经师易得，人师难求”。教育的意义就在于发现每个学生的闪光点并鼓励他戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着“正路”走下去。教育不能仅仅停留在教好书上，更要向深处漫溯，以育好人为己任。多一点阳光，少一点灰暗；多一点关爱，少一点责骂；多一点宽容，少一点苛刻，用理解、信任、包容之心期待着，放慢自己不停追逐的脚步，慢慢在岁月的长河中“润泽”每一粒生命的种子，静待颗颗坚硬地小蓓蕾在枝头上悄然绽放。