为进一步推进素质教育实施，实现学校特色办学，学生多元成长、教育均衡发展的目标，建设健康、文明、和谐的现代校园文化，根据上级精神，本学期我校开展了以“学生社团建设”为重点的校园文化活动。
开学伊始，在校长周生增的带领下我校教师积极教研，确定实施方案，开学一个月来各项活动进展顺利，在全校形成了积极乐学的良好氛围。由校长负责授课的科学专题活动格外受学生欢迎，为满足学生探索欲，学校教研组研究决定，设立学校科学日，最大限度为学生提供条件，培养学生对科学的热爱，锻炼学生动手能力和思维能力。
正常的生活再次被按下暂停键，但我们的脚步不会暂停。科学与生活的完美融合，为科学学习注入了新活力。山宋小学科学组老师们集体教研备课，通过钉钉直播与家庭实验室相结合的方式让学生感受科学就在身边，“宅”家也能玩转科学。
一年级之漂浮的鸡蛋
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实验材料
水、生鸡蛋、盐和筷子。
实验步骤
1.两个杯子分别装好水。
2.其中一杯水加入盐，用筷子搅拌均匀。
3.然后把鸡蛋分别放入两个水杯中，观察鸡蛋的现象，放入盐水中的鸡蛋浮起来，在水中鸡蛋则沉入底下。
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实验原理
液体的浮力跟密度有关。密度越大，浮力越大。随着不断的加盐，鸡蛋的重力没有发生变化，但是清水变成盐水了，水的密度变大，浮力变大。最终鸡蛋浮起来了。
二年级之水中花🌸
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三年级之空气是否占据空间
实验名称：空气占据空间实验
实验目的：通过不同的实验方案，从多方面证明空气占据空间。
实验器材：水槽、水、玻璃杯、纸、矿泉水瓶、气球等。
实验步骤：
1.把纸团紧紧塞在玻璃杯底部，把玻璃杯倒立竖直压入水槽中，直至没过杯底，再竖直提出水面，用抹布擦干杯口外围，观察纸团有没有湿？
实验现象：纸团没有湿。
2.再次将有干燥纸团的杯子竖直压入水中，在水中慢慢倾斜，直到水进入杯子，引导学生观察。
实验现象：发现有气泡冒出。
3.将杯子提出水面，取出纸团观察。发现纸团湿了。小组讨论，这又说明什么？
实验现象：纸团湿了
实验结论：只有让杯子里的空气出来，水才能进入。说明空气占据空间。
四年级之热空气的运动方向
❤️实验一
实验名称：观察线香烟
实验材料：线香
实验步骤：点燃线香，观察线香烟的方向。
实验现象：线香烟是向上的。
实验原理：空气受热会上升。
❤️实验二
实验名称小火炉
实验材料：纸，蜡烛，打火机，两个矿泉水瓶
实验步骤：
1.把矿泉瓶子剪开拼插
2.点燃蜡烛，把拼插好的瓶子套住蜡烛观察纸蛇。
实验现象：上方瓶口像热热的小火炉，侧方瓶口无热气冒出。
实验原理：空气受热会上升。
五六年级之追光
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实验名称：观察光通过三棱镜的色散现象
实验目的：引导学生分析、理解彩虹形成的原因，知道太阳光通过三棱镜可以被分散成不同颜色的光，感知光的色散现象。
实验分析：彩虹是常见的自然现象，学生对它或多或少有一定的认识，但对彩虹形成的原因尚不能做出合理的解释，因此，本实验充分借助学生已有经验，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，提出探究活动的大致思路，并通过模拟实验探究彩虹的形成原因，获得科学结论。
实验器材：三棱镜、水槽、平面镜、纸屏、手电筒。
实验步骤：
1. 利用三棱镜，让一束阳光通过三棱镜照射在纸屏上，观察纸屏上有什么现象产生。
2. 把一面镜子斜放在水中，让镜子反射的光投射在纸屏上，仔细观察纸屏上有什么现象产生。
3. 阴天没有阳光时，就用手电筒的光代替阳光，投射到三棱镜上，然后调整三棱镜的角度，使光透过三棱镜折射到纸屏上，观察纸屏上有什么现象产生。。
实验现象：在纸屏上有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色光带。
实验结论：太阳光中包含不同颜色的光，三棱镜能把太阳光分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等不同颜色的光，形成彩色光带。雨后，空气中悬浮着很多小水滴，它们会像三棱镜一样将阳光分散成不同颜色的光，形成彩虹。
实验答疑：步骤2中，镜子斜上方的水起到了三棱镜的作用，可以把太阳光分散为不同颜色的光。
实验中，重点引导学生调整光线与平面镜所成的角度、平面镜摆放的位置和平面镜到纸屏的距离，使“彩虹”中的不同色光投射在纸屏上。
反思评价：实验中呈现两种实验方法，可以让学生认识到无论用那种方法分散阳光后都会出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等不同颜色的光。
因为彩虹的形成受阳光光线强弱程度的影响，实验教师可以根据天气情况灵活调整实验课，选择在阳光充足的时间进行教学，也可以利用手电筒充当光源，以保证实验的顺利进行。
让学生在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展学生的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的，激发学生从小探究科学奥秘的兴趣。
让我们共同陪伴孩子在知识的海洋里自由探索，不断发现吧！