有这样一个人，年复一年躬耕于教育的沃土里，只为收获那份简单的快乐；她关爱每一个学生，她在岗位上默默奉献，桃李不言，下自成蹊…她就是子长市秀延初级中学教师——刘娟
刘娟，子长市秀延初级中学生物老师，担任生物组教研组长兼八年级生物备课组长，任教八年级17－20班生物课期间，四个班平均成绩稳居第一名。多次获得“优秀教师”、“模范班主任”“优秀教研组长”等荣誉称号。
她认为教师这个职业就是给不同的植物不断施肥、除草的过程，每一朵鲜花都有自己特定的花期，每天都应该为新的花蕾、花苞、盛开的鲜花鼓掌。也是秉持着这份信念，她也用自己的坚持为即将盛开的鲜花助力，刘老师的课堂总给人一种明明白白 豁然开朗的感觉 ，她总会把内容很多 关系繁杂的章节用清晰的讲课思路深入浅出的表达出来， 让学生很快的接受 ，并且从中学生不仅知道“其然” 也知道“其所以然” ， 刘老师的这种教学方式和教学理念深刻的受到同学们的赞赏及喜爱。
她重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。按照认知规律，实践—认识—再实践—再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。对于优秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，学校组织教师听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，集中评价、分析讨论、交流。
她承担的校本研修课题《如何指导学生做好生物学笔记》以及参与的市级规划课题《初中生物生活化教学方式研究》结题，参加的《传统文化与教育教学》课题的研究与实验，子课题《如何在课室教学中渗透传统文化》经专家评委会鉴定评审为一等奖。
教学方式上，她倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力，探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。
做知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，做道德的实践者和示范者，一直是她从教多年的切身体会。在平时的教育教学中她始终坚信：每一颗心灵都需要抚慰，从不放弃任何一个后进生。她总是时时刻刻以教育者真挚博大的爱心去感化学生的灵魂，抚慰他们那稚嫩的心灵。以自己的真诚叩开每一扇心灵之窗，以理解滋润每一块芳草，以引导架起一座座转化教育的金桥，使那些后进生感到温暖，受到鼓舞，看到希望。作为一名人民教师，她同时也常常提醒自己，学生不仅是教师教育的对象，更是教师服务的对象，只有真正认识到这一点，才能自觉地保持高尚情操和道德理想，真正做到为教育事业无私奉献。