核心素养下的教育阅读（第4季）:刘鹤陪你读书，共读第22天
——萍乡六中教育集团（翠湖校区）体育教研组分享
好书领读
高品质的学习设计意味着不断地改进和迭代，拒绝单纯的模仿或者复制。在学习设计实施的过程中，要通过倾听学生、课堂观察、学习成果分析等方式了解学生在学习中遇到的困难和问题，调研学生的学习需求，探索学生进一步学习的可能性和条件，在此基础上对原有的学习设计进行调整和改进。随着学生学习能力的提升，以及教师学习设计能力的不断提高，学习设计要跳出原有的格局、套路，走向新的发展阶段。（p124-127)
读书笔记
读书名片
领读者:刘鹤
读书格言
读书之法，在循序而渐近，熟读而精思。
读书感悟
《学习共同体：走向深度学习》中关于高品质学习设计的迭代与更新这一章节，强调的“以学生为中心”的教学理念，在体育教学中尤为重要。传统的体育教学往往侧重于技能的传授和体能的训练，而忽视了学生在学习过程中的主体性和主动性。高品质的学习设计应当鼓励学生主动参与到体育活动中去，通过亲身体验和实践，构建自己的运动知识和技能体系。体育教师应成为学生的引导者和伙伴，而非单纯的知识灌输者。
另外，书中提到设计真实的任务，让学生去解决实践情境中的真实而复杂的问题。这一理念在体育教学中同样适用。体育教师可以通过设计贴近学生生活、富有挑战性的体育活动或比赛，让学生在解决实际问题的过程中，不仅提升体能和技能，还能培养团队合作、沟通协调等社会能力。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们在快乐中学习，在学习中成长。
总之，作为体育教师，我们应当积极践行“以学生为中心”的教学理念，设计真实而富有挑战性的体育活动，关注学生的个体差异和需求，不断反思和改进教学方案，努力构建学习共同体，为学生的全面发展贡献自己的力量。
初审：邓晓凤
复审：姚 懿
终审：梁莉红