2023年海南省教育研究培训院暑期主题教育专题报道

——2023年海南省高中骨干教师命题素养提升省级示范性培训暨海南省基础教育高质量发展高中英语骨干教师专项培训简报

为加强我省各阶段各学科教师对课程方案和课程标准的解读，提升教师实施新课程的能力，7月27-28日，海南省教育研究培训院组织了为期两天的海南省基础教育高质量发展高中英语骨干教师专项培训。

培训分为现场集中培训和线上集中培训。现场集中培训由海南省级、市县级学科课程教学指导专家团队核心成员和市县教研员共70余人参加，各市县区级骨干教师、学科带头人、特级教师、正高级教师等近6000人同步参加线上集中培训。

一、开班典礼，明晰思路

7月27日上午，海南省教育研究培训院海南省高中英语教研员，高中教研部主任卓俊斌老师主持海南省基础教育高质量发展高中英语专项培训开班典礼。

卓俊斌老师简要介绍了专项本次培训的三个不同板块——课标研读和教材分析，课堂教学实践和如何提高课堂教学效益，高考试题分析和高考背后体现的价值，以及三个板块之间的关系，帮助老师更好地了解新课程，实施新课程，从而提升实施“教、学、评”一体化的能力。

二、专家引领，提升理念

吴爱姣《深析教材，优化设计》

海南中学英语正高级教师、特级教师、省拔尖人才，教育部首期中小学名师领航班学员，海南师范大学校外硕士生导师吴爱姣老师带来题为《深析教材，优化设计》的讲座。

吴爱姣老师从教育的矛盾着手，启发老师们思考“何为素养”，并引入学科核心素养和课程内容与教材编排的分析，接着以学生用书中“节日与庆典”这一主题为例，深刻阐述了教材编写和教材学习活动设计的特点，带领老师们进行教材整合和单元整体教学设计，进而帮助老师深入挖掘学科的育人价值。吴老师指出，好的课堂，充满文化内涵、富有生命张力、触动学生心灵，最终达到润心启智、赋能益行的目的。

李玥《基于单元大观念的逆向设计》

——人教版高中英语选择性必修二Unit 3 Food and Culture

海南中学“2022年十佳教师”，2017年海南省高中英语课堂教学评比活动一等奖第一名获得者李玥老师结合人教版高中英语选择性必修二 Unit 3 Food and Culture一课，与老师们分享了基于单元大观念的逆向设计。李玥老师从“逆向设计：To begin with the end”的注释导入，结合课程内容六要素，从单元大观念出发，详细分析了本节课例七个核心语篇。接着结合课时教学案例Culture and Cuisine，联系实际生动地分析了每一个教学环节的设计意图和思路来源，帮助老师们深刻领悟英语学习活动观的综合性、关联性和实践性。

柳海英《高中英语“四驱动”学科实践体系的建构与探索》

海南中学正高级教师，海南省领军人才，海南省英语学科带头人，柳海英中学英语卓越工作室主持人柳海英老师带来的讲座《高中英语“四驱动”学科实践体系的建构与探索》，从实际需要解决的问题出发——学生离身学习导致的学用分离问题，固化的教学方式降低了教学活力问题，以及教师“重知轻能”导致育人成效低下等问题，结合学科特点通俗易懂地阐述了学科实践的含义，并带着我们领悟高中英语“四驱动”学科实践体系三重意蕴，进而揭开高中英语“四驱动”学科实践体系构成和具体实践项目实施路径的面纱。柳老师循循善诱、寓教于乐的分享，给学科实践体系的学习搭建了足够的脚手架，让老师们在轻松的氛围中收获满满。

林珊羽《三类学科实践课程案例解读》

——以人教版普通高中教科书《英语》必修二

Unit 1 Cultural Heritage为例

海南中学英语教师，美国南加州大学对外英语教学专业硕士，柳海英中学英语卓越工作室成员林珊羽老师结合柳海英老师的理论和实践案例，分享了以人教版普通高中教科书《英语》必修二Unit 1 Cultural Heritage为例的三类学科实践课程案例解读。林老师从“学习理解”——导入主题，激活已知和基于语料，获取新知，到“应用实践”——创设情境，内化新知和深度加工，意义建构，再到“迁移创新”——超越语料，意义重构和联系生活，解决问题这三个英语学习活动观，扎实开展学科素养基础实践的各项活动，为接下来的学科素养进阶实践和校内外的综合素养拓展实践提供了坚实的基础。林老师的分享内容详实，可操作性强，对老师们在日后的教学实践中有很大的指导意义。

王英《深度解读，创新备考》

——以2023年6月新高考II卷为例

    海南省农垦中学正高级教师，特级教师，2022-2025年教育部新时代中小学名师培养对象王英老师，倾情分享了题为《深度解读，创新备考——以2023年6月新高考II卷为例》的讲座。王老师基于自己对2023年海南省高考英语试题，即新高考II卷的理解与感悟，从政策背景、试卷综述、题型分析，存在问题，启示建议五方面做了详细且有深度的解读。王老师强调，《中国高考评价体系》的“一核”“四层”“四翼”很好地解释了高考英语的“怎么考”“考什么”和“为什么考”，并指出学科核心素养是导向，是实现核心价值、关键能力和必备知识的重要连接层。“遇新则变，变则通达。”在深入浅出的试题解读之后，王老师不忘给所有的老师关于高考的启示和建议：摈弃功利主义，扎实落实英语核心素养，提高学习能力和思维品质，才是拿下高考英语的关键所在。

智慧碰撞，启思助行

因为热爱，所以坚守。不管是主讲专家，还是聆听讲座的老师，都带着对教学的满腔热情，畅所欲言，碰撞智慧，答疑解惑，力求做到讲座精髓内化于心。因为只有提高了自己，才能真正助力教学的高质量和可持续发展。

    为期2天的海南省基础教育高质量发展高中英语骨干教师专项培训暂告一段落，参训教师纷纷表示培训日程安排紧凑，培训内容丰富、扎实且指导意义强，有助于教师更新旧观念，链接课标和课堂教学，推动教师从“教书”到“教人”的质的转变，助推核心素养落地，实现立德树人的根本任务。

为认真落实省委省政府“持续深化教育综合改革，加快推进基础教育高质量发展”主题教育专项调研重点工作任务工作部署，深入学习贯彻省委书记冯飞在省级领导干部主题教育读书班暨八届省委理论学习中心组（扩大）第 17 次学习会上的重要讲话精神，依据《关于组织海南省 2023 年义务教育新课程新教材干教师培训暨海南省基础教育高质量发展中小校长和省市县级骨干教师全员培训的通知》，海南省教育研究培训院于2023 年 7 月 26日至28 日，在全省基础教育学段组织开展海南省 2023 年义务教育新课程新教材初中英语学科骨干教师培训。

采取现场集中培训和线上腾讯会议同步直播的的形式，其中现场集中培训共有59名全省各市县初中英语学科骨干教师及教研员参与。

7月27日早上8点20分，培训开班典礼由海口市教育研究培训院林凤鸣老师主持

林老师首先介绍本次培训的目的，培训的专家及各项培训事宜，与会教师需要注意的事项等。

27日上午第一场讲座由本次培训专家之一，海南省英语学科带头人、海南中学吴聪燕老师主讲。吴老师的讲座专题为课标研读与教材分析，基于课标研读和教材分析，其讲座主题为《新课标背景下的教学设计及实践探究》， 该主题分包括两大部分，分别是《英语教学语篇研读的意义和方法》和《基于英语学习活动关的课堂教学探究》。

7月27日上午吴聪燕老师作课标研读与教材分析的专题讲座

吴老师从语篇研读的意义，语篇研读的方法和语篇研读的实操三大方面来逐一讲解，每一方面都包括理论知识与吴老师的实践应用，把理论与实践完美相结合，尤其是语篇研读的方法，从准备阶段，研读部分和反思阶段来详细讲解，给与会教师进行语篇分析指明方向并提供具体方法指导。

吴老师从英语学习活动观的内涵和意义，活动设计的方法及基于学习活动观的教学设计三大方面来进行《基于英语学习活动关的课堂教学探究》的讲座。

在其中的教学设计环节，吴老师举例，呈现语篇与参会教师进行互动，让与会教师从基于英语学习活动观来进行本语篇的设计，从语篇的主题语境，再到What、 Why、How三方面来进行语篇研读。参会教师边听，边看边思考，认真参与其中。

7月27日下午由原海南中学的刘彤老师带来《基于整体单元教学的作业设计》的精彩讲座。刘老师从什么是单元整体教学、当前作业存在的问题及作业设计的实践与探索三大方面来展开她的讲座。讲座内容精彩，可操作性强，特别是作业实践这一方面，刘老师分享她的实践经验和做法，并一一举例说明，结合例子予以详细讲解。

7月28日上午由海南省级骨干教师、三亚市第四中学的陈敏老师带来 《基于学科核心素养的命题探究--以近三年英语中考学业水平考试为例》的讲座。陈老师从英语试题命制的素养立意，近三年试题命制的主要特征和命题趋势对英语教学的导向等三方面来讲述。

紧接着第二场讲座继续由吴聪燕老师主讲，其主题为《指向学科核心素养的文本命题研究》，吴老师从文本的概念，文本的选择和命题的发展趋势等三大方面来阐述。吴老师着重讲解文本的选择，从文本的选择、改编，不同题型的实例说明进行了非常详细地讲解，为线上线下教师如何命制语篇类试题提供非常专业的指导。

参与现场集中培训的学科骨干教师及教研员都反映，此次培训主题鲜明，针对性，可操作性强；培训内容丰富多样，专家基于问题、现象分析有深度、有高度。整个培训活动聚人气、有生气，专家与参训教师互动热烈。参加本次培训对自己所从事的基础教育教学和教研工作，具有很强的指导和示范意义。