这几天下课后偶尔有同学告状：老师，某某鄙视我。我问：怎么鄙视你？学生弯曲四指，伸直中指指向地面，说：就这样。我笑了，给他出主意：他鄙视你，你不高兴了，是吧？去找能让你玩得高兴的同学吧！
这样“告状”的人次不但不减反而不断增多，这引起了我的思考。首先我把自己置身于那种情境，体会鄙视者与被鄙视者的感受和心理，然后有了处理这一问题的方法——我要上一节心理课，把这一重要现象呈现在课堂上，和全班同学共同去看看这种现象。让学生明白这种现象背后的目的，自己寻找解决这一问题的方法。
上课了，我直奔主题：这几天，咱班经常有同学伸出手指鄙视其他某个同学。这节课我想和大家玩玩这个游戏。同学们，现在请弯曲四指，伸直中指指向地面做鄙视人的动作。你可以鄙视任何一个人，想象一下：你正在鄙视谁，为什么鄙视他，你想怎样？几分钟后，同学们开始发言了：我要鄙视某某某。我讨厌他；我生他的气了；那次他欺负我，这次我想欺负他；我想让他生气，我就想气气他……我接着说：哦……我听到了，我明白了，原来鄙视者有这样的想法。相信同学们也都听到了吧！另外，刚才大家也一定有不同的鄙视对象，不同的想法吧！现在请大家从鄙视者的角色出来，深呼吸，转换角色，你是被鄙视的那个人。面对别人朝下伸直的中指，你的心情怎样，有什么想法，想怎么做？
两分钟后，我继续引导：大家深呼吸一次，吸气——呼气——深呼吸两次……看大家心情逐渐平静，我说：请回忆一下鄙视者的想法、目的，用用你智慧的大脑，说说现在你的想法改变了吗，准备怎么做？沉默，可贵的半分钟沉默后，大家开始交流了：我转身走开；我不理他和别人玩起来。有个更幽默的回答是：我唱歌、玩耍，我不理他，气死他……
这次心理课我是根据自己的体验、感受去设计的。最后我向孩子们解释：这种动作鄙视不过是一场比赛，取胜的办法就是不要生气。不生气，对方就输了，如果对方输了，他就不会再骚扰你了。