教师教育的实证研究表明，学术会议与学术交流有促进教师专业素养提升的作用，以会议为载体，通过共同体间优秀经验的交流、优质课展示与分析、前沿研究成果学习等途径，可以促进教师教育理念的更新，促进教育教学能力的提升，进而促进教师素养的发展。基于此，7月26～28日，云南省孙毅高中化学名师工作室全体成员参加了《中学化学教学参考》杂志主办，湖南师大附中承办，主题为“第四届中学化学思维课堂暨核心素养教育教学研究成果交流会议”。
会议汇聚了化学教育研究领域的大咖，吸引了来自全国各地的500多名化学教师。会议议程的具体安排为：
7月27日是会议进行的第一天，上午8:10～8:40，《中化参》主编王军翔老师进行了会议开幕式的致辞。
来自陕西师范大学的二级教授胡卫平老师做了题为“思维型探究教学的理论与实践”的讲座。胡老师回溯了科学探究的历史并剖析了科学探究的本质，接着胡老师介绍了科学教育与学习理论改革的趋势，指出了科学探究的核心是思维，高阶思维的培养是促进科学探究转向科学实践的重要关键等。
来自东北师范大学化学教育研究所的郑长龙教授分享了其团队关于“学科理解”一直以来的研究成果。郑老师从“什么是核心素养”、“什么是大概念”、“如何通过学科理解获得大概念”、“如何基于学科理解开展素养导向的教学”等方面开展了讲座。
下午，来自山东师范大学的毕华林教授和来自四川南充市教育科学研究所的白涛老师，分别进行了“聚焦学科观念与科学思维”、“中学化学思维课堂呼唤学科理解”为主题的讲座。两位老师呈现了科学素养、科学观念与科学知识的关系，让老师们明确了学科理解的内涵和教学等。
7月28日，上午，来自深圳市新安中学的正高级教师、特级教师兰建祥老师带来了非常精彩的展示课《电解的应用》。兰老师以电解最经典的应用、最广泛的应用、最可能的应用为逻辑线索对本节课进行了精妙设计。兰老师呈现了基于传统课堂进行素养取向教学的策略、思考等。工作室老师们通过对本节课的赏析，对素养取向的传统课堂教学有了更深入的理解。
来自清华大学附属中学的高级教师、特级教师白建娥老师展示了优质高三复习课《铁与硫酸铜溶液反应的再探究》。白老师以学生熟悉的铁与硫酸铜反应为素材情境素材，通过设计逻辑关系层层递进地四个任务，驱动学生进行实验探究。任务由浅入深，探究水平逐渐升高，环环相扣，给老师们展示了探究型复习课的设计方法论。
下午，来自湖南师大附中的殷艳辉老师分享了题为《基于核心素养的中学化学课堂教学实践与思考》的研究成果，并介绍了湖南师大附中一直以来的教学教研成果和经验方法，使工作室老师们受益匪浅。
最后，由来自南京金陵中学的正高级教师、特级教师江敏老师带来了题为《化学启迪思维：对化学教学的思考》的讲座。江老师从化学教育哲学的高度，反思了中学化学教育需要给学生带来的是什么。江老师强调化学教学需要关注学生作为“人”属性的需要。江老师呈现了教学中对实验的处理技巧和思路水平，展现了实验教学设计的独特角度，并强调要关注实验背后化学思维的培养底层逻辑等。
通过两天的培训学习，工作室老师们受益匪浅。对学生化学思维的培养、化学核心素养、大概念教学等前沿研究有了更深入的了解，对基于素养的教学设计与实践，有了更广的认识。
工作室老师们笔记展示：
在地铁上依然学习讨论的老师们：
工作室全体成员与《中化参》主编王军翔老师、知名教研员陈进前老师合照：
图片：孙毅工作室成员
文本：陶杰
审核：吕文丽
终审：孙毅