新课标倡导教师使用教材而不是简单地“读”课本，同时还强调教学过程中引导学生学会观察，学会思考、学习，养成终身学习的习惯，真正做到“活到老学到老”。在实际教学中教师要根据学情灵活地使用教材，融入自己的教学思想，对教材知识进行整合和改造，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的知识，既可以把问题阐明清楚，又能引导学生去自主探索知识。因此，新教材就要求一线教师以教材为载体，创造性地组织教学，拓展教学空间。英语学科培训的最后一天，我们非常荣幸地邀请到了郑州市高中英语学科教研中心的刘慧玉老师围绕“以新教材活用推动素养落地”展开了授课。
（图：研修剪影）
更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。"你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想"。"同课异构"的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。英语学科培训的第三天上午安排了同课异构活动，郑州市第七中学的朱聪瑞老师和鄢陵县第一高级中学的赵丽媛老师围绕人教（2019版）必修一 Unit 5 Languages Around the World Reading and Thinking模块进行同课异构，在同中求异，异出精彩。
（图：鄢陵县第一高级中学的赵丽媛老师授课剪影）
（图：郑州市第七中学朱聪瑞老师授课剪影）
两位老师在课例展示后，分别阐述了自己的教学设计思路以及课后反思。两位老师采用了不同的教学策略，对同一教材内容的不同处理让我们清楚地看到了不同教师授课产生的不同的教学效果。两位老师展示完毕后，刘慧玉老师分别针对两节课的优点及需要完善之处进行了指导。进行的同课异构打开了参训教师的教学思路，真正体现了资源共享，优势互补。
（图：郑州市高中英语学科教研中心刘慧玉老师做指导）
下午，刘慧玉老师从英语学科理解、教学设计策略和设计案例分析三个方面做《基于新课程理念的高中英语教学设计与案例分析》专题授课。英语学科在促进中西文化融合和培养具有家国情怀、国际理解、世界眼光以及跨文化沟通能力的建设者和接班人方面具有不可替代的育人价值。刘老师由高考评价体系“一核四层四翼”引入，分析了高考英语试卷结构变化对比，指出2023年高考英语命题在深化基础性考查的同时，突出关键能力考查，发挥高考的育人功能和积极导向作用。
（图：研修剪影）
刘老师分享了基于英语学习活动观的高中英语单元整体教学设计流程图，指出单元大观念教学设计要探究关联，明确单元主题，依据主题、课程标准、学情规划单元目标，随后围绕主题，优化整合单元内容，立足目标，设计主题意义的单元学习探究活动，最后基于目标编制单元评价量表完成教学反思。刘老师围绕 UNIT 3 ENVIRONMENTAL PROTECTION大单元教学视域下的“前测后教”教学设计、2022年新高考I卷D篇阅读等案例分享了新课程理念的运用。以必修第一册Unit 4阅读语篇 The Night The Earth Didn't Sleep为例指出学科育人设计应当读写结合，发展语言能力，弘扬核心；以读促说，涵养文化意识，讲好中国；读思并重，提升思维品质，贡献中国；读演结合，培养学习能力，厚植爱国。
（图：郑州市高中英语学科教研中心刘慧玉老师做专题授课）
最后，刘老师总结到，在教学中一定要落实学科育人理念，深化教育教学改革，力争把英语教学和学科育人有机融合、有效整合，在提升学生语言综合运用能力和培养学生核心素养的同时有效落实立德树人的根本任务。
讲座后，刘老师预留了与参训教师互动答疑的时间，老师们踊跃提出在一线教学中所面临的困惑，刘老师耐心的解答使老师们获益匪浅。鄢陵县第一高级中学的袁晶晶老师说到：“刘老师今天的授课对我们的帮助太大了，朱聪瑞老师的授课也使我们耳目一新，感谢刘老师指导我们教学中的困惑之处。”
（图：研修剪影）
2023年鄢陵县“三新”背景下高中教学实践与变革培训项目英语学科培训结束了，但对“三新”的探索我们一直在路上，路虽远，行则必至！
（2023年7月28日）