七月的云南，夏日炎炎，各类学校已经放暑假，老师和学生都进行短期的休整，云南省孙毅名师工作室吕文丽小组的研修活动依然如期进行。7月份的研修活动由来自临沧市云县第一完全中学的赵科艳老师和来自迪庆州民族中学的莫福全老师主持。
一、读书分享交流
读书的意义就在于，让人类的进步成为一场接力赛。后来者总是从前辈的终点起跑，所以我们才能得以战胜很多方面都优于我们的动物世界。
很多时候，物质的贫穷能摧毁你一生的尊严，精神的贫穷能耗尽你几世的轮回。人生没有白走的路，人生没有白读的书，你读过的书，走过的路，会在不知不觉中改变你的认知，悄悄帮你擦去脸上的无知和肤浅。书很便宜，但不意味知识的廉价，虽然读书不一定功成名就，不一定能让你锦绣前程，但它能让你说话有德，做事有余，出言有尺，嬉闹有度。
本次研修活动第一项内容，由赵科艳老师做读书交流分享：给教师的建议。
本书是苏霍姆林斯基30余年从事教育实践及理论探讨的结晶。
作者采用提“建议”的新颖形式，向读者提了100条建议，恳切地跟读者促膝谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。
赵老师结合自身多年教学经验从书籍简介、教师和学生都要多读书、从“心”做起，爱每个学生三部分介绍了这本书。
赵老师指出教师要善意待人，要培养学生会用心灵了解人，阐述了如何培养学生的情感修养 ，让学生能对体会别人的善意，教育学生学会关怀他人，热爱他人，对人以善相待。
金句分享：
1.要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。
2.教师的善意待人，首先表现在善于不让该学生成为坏孩子，防止他走上错误的道路。
3.一个最重要的教育任务，是要教学生用心灵认识世界，用心灵了解人--不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞的处境。
4.能用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得以善待人。应把儿童的心灵培养得能接受用爱抚、善良和热忱进行的教育。
5.如果你把学生教得会用心灵了解人，那你的善意就能创造出奇迹。
6.学生的个人自尊心决定于他的学习成绩，而学习成绩则决定于教师的善意，当然，也决定于学生的心灵肯接受教师的善意到什么程度。
长期接受这种情感教育的孩子，一定会具有丰富的情感修养，他们能用心灵感知别人的喜怒哀乐。当老师愿学生好,学生愿教师好时，那么教师会感到精神生活的充实和创造活动的乐趣，学生也会乐意接受教师的善意,努力掌握知识，成为一个好学生。学校生活就达到了完美的和谐,这也是新教育提出的“让师生过一种幸福完整的教育生活”的理想境界！
二、对高中化学作业处理的一些思考
本次研修活动第二项内容，是由来自迪庆州民族中学的莫福全老师做关于高中化学作业处理的一些思考的汇报。
在高中阶段的教学工作中，学生作业历来占有重要位置，然而受应试教育思想影响，很多教师缺乏作业有效性的认识，出现了各种各样的问题，使得学生作业负担重、效率低，严重影响教学质量的提高。
1.存在的主要问题
大量布置作业，被误解为是对学生负责的表现。由于传统作业的功能定位于“巩固知识、强化技能”上，总认为“做比不做好”、“做得多总比少做好”、“学生做得越多，记得越牢，将来的能力也就越高”、“面面俱到，多多益善”。
课外的练习中往往出现很多过难、过偏的问题，与教材、学生实际脱节，不能很好地起到促进学生发展的作用，纯粹为考试而做作业的做法盛行。
统一的作业内容，统一的作业形式，统一的作业难度，不能适应每个学生的实际情况，布置的作业常出现：重书面作业轻实践练习，重教辅书上习题轻课后习题，重难深题轻基础题，重课外作业轻课内作业，封闭性作业多，缺乏社会生活内容融入，重记忆轻思维等。
较多的教师只关注作业结果，以对错论优劣，而对错误的原因、解题思路、有效时间、解法创新不予点评。造成学生在从作业批改中得到的有效信息少。
2.有效作业观
有效作业观是教师对学生作业效率与效益的自觉意识和努力提高作业效率与效益的意向。教师的有效作业观念如何，对提高学生作业有效性，减轻学生课业负担有重要意义，教师和家长都要树立有效作业观念。
3.有效作业实施的策略
要实施有效作业，减轻学生负担，促进学生发展，教师必须在选题和编题上下功夫，不断提高自己作业的选择和编制技能，精选作业内容，确保作业富有启发性、递进性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。
教师在设计和布置作业时，应充分考虑不同学生的层次的实际。实施分层作业，有针对性地调控作业难度，注重知识层次，由浅入深、由易到难，使学生逐步提高。作业难度既有统一要求又能照顾不同类型学生实际，让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松愉快满足的心理体验，促进学生个性差异发展。
教师要赋予作业以多维的形式和丰富的内容，使作业体现出多样性、实践性和开放性，让学生在充满智力挑战的愉悦环境中完成学习任务。
丰富作业的形式
三、名师工作室部分老师对本次研修活动的建议及总结感悟
关于“对高中化学作业处理的一些思考” ，选题切中当下教育改革需求，与时俱进，催人深思。“常规作业，实验作业，实践作业，口头作用，趣味作业，阅读作业”，每块内容都是一个独立的好课题。建议就每一个独立“作业”做深度实践与反馈；课件制作尽量再有些设计感，观看效果会更加增值。
赵科艳老师分享著名教育家苏霍姆林斯基的“给教师的建议”，课件制作较精细。跟随赵老师的视频再次品阅此书，激起内心涟漪。做为“四有好老师”，学生的“引路人“阅读，阅读，再阅读”应是我们的必备品格与习惯所长。带领孩子在生活、生产、学海、甚至职场等充分体验，让他们真正成为生活中的人，发层中的人，个性独特的人！把学生的生活逻辑变成学科逻辑，让孩子们满心欢喜勇敢面对当下，不畏将来！（吕文丽老师）
教学过程是师生的一种双边活动，备课、上课、课外辅导、课后作业、作业批改都是教学过程中必不可少的重要环节，适量课后作业量和及时作业批改能够反映出老师教学情况，如何采取有效手段提高学生作业质量真的值得我们一线老师好好思考，很有研究价值。（雷锦波老师）
作业布置是教学过程必不可少的一个环节，如何有效的布置作业可以说每一位老师的必修课。对于作业布置，我想每一位老师都有自己的绝招，接下来说一说我的做法：我通常会在上课之前精心准备好课堂作业，设计的作业注重学生思维能力和观察能力的培养，并且我会根据学情分层设计作业。每一堂课我都会尽量留给学生自主完成作业的时间，一般我会留下课前10分钟，并要求学生做好就交。当然这样时间不太好把控，所以我也会在课前10分钟让同学们完成作业。这样做可以及时了解学生对所学知识的掌握情况，同时也可以对学困生及时进行学法指导。课后作业的布置我认为是要用好改错本，留时间给学生进行所学知识的反思、总结和归纳，同时教师要做好每次作业的详细批阅，及时发现学生存在的理解误区，及时纠正。当然也要根据学生接受理解情况做好补偿性训练和检测。（赵科艳老师）
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图/文：赵科艳 莫福全
制作： 莫福全
审核： 吕文丽