今天是深度研修“社会化学习”的第三天，又是元气满满的一天，上午由戴老师为我们分享了：“组内共学”操作指南，组内共学在社会化学习课堂模式的40分钟时间内占了几乎占据一半的时间，如果组内共学组织得不好，或者是无效，那就白白浪费了这15分钟，让小组合作流于形式。今天戴老师从组内共学的基本规范、我的目标、我的研究、我的提问几个板块分别展开，并结合自己对社会化学习的实践经验分享的组内共学的很多方法和具体操作流程，细致到我的研究从组织管理类的指令类、协商类、交流讨论类、具体类、评价激励类等各种情况都进行了语言模型的分享，这对学习的我们来说都是满满的干货。
之后，张齐华老师还专门为我们分享了授课一年级学生对《乘法的初步认识》的视频切片，他为我们展示了一年级学生从最先开始的组内共学相对散漫到经过三天培训后的巨大蜕变，并现场连线该班班级老师在三天之内的具体做法，让我的内心热血澎湃，感叹一年级的学生在短短的时间内居然能发生如此大的变化，给我返校实践社会化学习的主观判断低年级的孩子做不到打消了念头。
最初看到研修日程表的时候，我就纳闷，明明研修的学段和科目是小学数学，为何会出现语文课的内容《杨氏之子》，今天下午进场听了张齐华老师的讲述，让我眼前一亮，原来是要用社会化学习的模式来上语文课，顿时我满怀期待，果不然听完课后乐此不疲，完全沉浸在孩子们欢乐的课堂当中，让我更加坚信学习社会化学习的欲望。
接下来，王江校长为我们分享了“质疑深化”操作指南详解，这是我最疑惑的一个板块。孩子们能提出你想要问题吗？几十个问题如何筛选？没有你想要的问题该怎么办呢？筛选出来的问题先解决哪一个呢？种种疑惑不断的在我脑海里浮现。而王校长的培训，好像就是为我的疑惑量身定做一样，他从质疑深化的意义—要实现的基本目标、核心：质疑深化过程核心问题的确定、深化：基于学生提问的双重板书设计几个板块结合具体的案例进行阐述，让我们知道如何去引导学生知识“由错误到正确”、认知由“模糊到清晰”、方法由“单一到多元”、思维由“肤浅到深刻”、结构“由零散到系统”、创新“由课堂到课外”。为我们分享在质疑深化环节，核心问题怎么选？核心问题怎么来？
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了让我们能亲身体验社会化学习的课堂模式，下午张齐华老师还特意把我们学习的学员当作学生，上了一节《鸡兔同笼》的模拟课堂，我有幸成为其中的一名“学生”，通过亲身体验课堂，我对社会化学习模式有了全新的认识。
千里之行，始于足下。学以致用是最终的目的，要想付诸行动可能会遇到很多的阻碍和困难，但终相信：不积跬步，无以至千里。
编辑者 18-8贵州遵义蒙永梅