教育是热爱，是智慧，是艺术。每一次学习，都是一场渐行渐远的修行，每一次奔跑，都只为凝聚更好的教育能量。
2023年7月23日—7月27日，淮南市龙湖中学和凤台县第四中学的骨干教师们齐聚九华山下，开展了为期5天的“‘新课标、新评价、新教学’骨干教师教学能力提升”暑期专题研修学习。
讲座1：张作真《新课标下课堂教学的“变”与“为”》
张老师立足教育思维和课程思维指出，不论是课程方案的“新”还是课程标准的“变”，关键都在于教师教学的“为”，教师不仅要“言传”，还要“身教”，重视学科实践和核心素养，促进学生从低阶思维到高阶思维的转变。
教师们认真记录，仔细聆听
讲座2：段兆兵《学习中心教学的理论与实践——课堂教学转型的取向与探索》
段教授从我国课堂教学多年的改革经验谈起，让老师们意识到以学生为中心的学习中心课堂的意义，需要教师引导学生进行深度学习，进一步培养学生的核心素养，以学生先前的知识和发展程度为教学提供脚手架，帮助学生建构知识技能，使学生的知识结构化、内置化、高深化。
实践1：参观杨田镇红色梅溪陈家村，感受家风家训，汲取奋进力量！
讲座3：李叶《PBL项目化学习培训》
李老师采用小组学习模式，打破常规，面对面的讨论与交流，课堂氛围热烈。
通过“芳华”、“盐水vs清水”等项目让教师们看到了在项目式学习过程中学生的自我学习、自我探究，明白了高质量PBL的形成关键，不仅要培养学生的参与意识、执行能力，教师也需要提高自身的组织策划、跨学科研究等能力。
实践2：参观九华山风景区中心学校，感受乐雅校园文化。
讲座4：吴望民《学科核心素养的定位和落地》
吴教授为学科核心素养的落地路径提供了创新参考，教师要做四有教师、备好课、上好课、命好题，读懂教材本意，领悟编写用意，激发自己的创意，用新课标、新教学，满足学科教学需要，不断注入创新理论，丰富课堂实践。确立学科核心素养的逻辑定位：党的教育方针（顶层设计）——培养目标（宏观层面）——核心素养（中观层面）——教育教学实践（微观层面）
学习是提升的最好途径，笔记则是最好的工具，老师们认真的做笔记，把知识留在纸上...
讲座5：王健《新时代课程教学改革》
王老师从“一个关键词、两个站位、三个改革趋势”为我们阐释了新时代的课程教学改革对于教师的挑战与现实，要走向高水平的因材施教、个别化的教育形态、融合型的课程教学。讲解的全面系统、深入浅出，把理论的知识阐述变得易于理解和操作性强，给我们提供了关于教育本质、教育未来的思考，让我们受益匪浅。
王老师举例真实生动，语言幽默活泼，老师们听的津津有味、意犹未尽....
讲座6：陈静静《构建学习共同体——走向深度学习》
陈教授基于焦点学生完整学习历程的课堂观察与关键事件分析，向老师们娓娓道来...
陈教授指出教师要耐心细致地向学生学习，通过走近学生、观察学生、自我反思、研究学情，根据学生的困境和需求进行改进。在核心素养下，要整合与综合课程内容，促进学生深度学习，注重高阶问题设置，培育能发现问题、解决问题的创新型人才。
五天的培训迎来了尾声，这几天我们经历了一场场精彩的思想盛宴，点点滴滴都冲击着老师们的心灵，时时刻刻都激荡着老师们的思维。孔子曰: “学如不及犹恐失之”。 越学习越觉得自己知识匮乏，听专家教授的讲座不仅带给我们的是知识，更带给我们一种新的思考方式和工作方式。
本次培训为骨干教师们提供一个互相交流的平台，它不是终点，而是起点，让我们携手共进，勤研智，乐研慧，用智慧收获满满的花香！