作者介绍：
北京师范大学外国语言文学学院教授，博士生导师《中小学外语教学》主编。
内容介绍：
《改什么？如何教？怎样考？——义务教育课程标准（2022年版）解析》，这本书一共分为上、中、下三个篇章，分别对应书名的三个问题，即“改什么？”“如何教？”和“怎样考”。上篇的“改什么”一共有三个章节：英语课程理念的改革、英语课程内容的改革、英语教学方法的改革；中篇为本书的核心部分，从如何培养语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养的四个方面分四个章节展开讨论，里面有具体的教学方法和教学案例介绍，并提供了一些课堂教学活动的创新设计供读者参考；下篇则聚焦“如何进行练习与检测”和“核心素养背景下的考试怎样考”这两个广大一线教师最关心的问题，重点介绍可供教研员和一线教师参考的考试理念和方式，并有一些练习与检测示例展示。程晓堂教授用通俗易懂的语言和生动实用的案例来解析新课标，读来轻松有趣，实操性很强。
读后感悟：
我边读边对照自己的教学实践，便有了一些感悟：
1.理念更新迫在眉睫。程晓堂教授在本书中引用了英国语言学家Jenny Thomas的一句话“二语学习者如果犯语法错误，仅会给人留下语言水平不高的印象；但如果出现语用失误，则容易让人对其品行产生怀疑。”很多时候我们的学生在考试中取得了优异成绩，却不能在真实的情境中、生活中用得体的语言与英语国家的人士交谈或者沟通。究其原因，我们在英语教学或是英语学习中过多关注了知识而忽略了语言的文化内涵，包括在不同场合应该用怎样的语言去表达自己的想法。只有我们改变以传输知识为主的教学理念，在教学中关注语言的人文性，注意培养学生的语用能力，并且能在教学中践行新课标理念，让学生通过英语学习来认识自我、认识世界、学会思考，才能确保英语教学朝着正确的方向前行。
2.教学变革刻不容缓。在日常的英语教学中，教师要坚持按照新课标的要求来行动，把课堂还给学生，改变以传授知识为主的教学方法，以启发代替灌输，以引领代替包办，在课堂上多开展一些语言实践活动，创设真实的情境，鼓励学生用语言表达真实的情感与思想，在做中感悟，在用中学习。
3.考试改革势在必行。我们教学不是为了考试，但又离不开考试与评价。考试只是一种抽样，不能全面考核核心素养，但对核心素养培养有检测和反拨作用。提升考试理念和评价方式是达成核心素养的内在要求。程教授说：“只有考试与评价进行了配套的改革，整体课程改革才能顺利实施。”
就目前来说，我们一线教师的命题依然存在素材不够真实、知识点考查缺乏语境、写作缺乏真实性和开放性等诸多问题，这就意味着我们迫切需要认真研读新课标的各个部分，尤其是课程目标、课程内容、评价建议等，进一步优化练习与考试，促进英语教学良性发展。