炎炎盛夏，万物蓬勃发展，就如青少年般散发着勃勃生机和不灭的热情，对未来充满了期望和憧憬。在这盛夏之际，来自华东师范大学心理与认知科学学院的刘俊升教授为南谯区各个学校的心理教师们带来了关于《青少年心理发展特点》的精彩讲座。
🌞专家简介
刘俊升：华东师范大学心理与认知科学学院副院长，教授、博士生导师，发展与教育心理学研究所所长，儿童心理与行为发展研究中心主任。上海市曙光学者。兼任中国心理学会校园欺凌与暴力防治专委会副主任、中国心理学会发展心理专业委员会委员、中国教育学会学校教育心理学分会理事、上海市心理学会常务理事兼秘书长、上海市心理卫生学会理事。Social Development副主编，Journal of Research on Adolescence，Journal of Applied Developmental Psychology，心理科学等杂志编委。研究主要关注儿童青少年社会情绪功能的发展。先后主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等项目20余项。在国内外核心期刊发表论文100余篇。
👶🏻开场介绍
由滁州市第六中学戴学敏老师的精彩介绍为今天压轴讲座拉开了序幕。
👦🏻授课过程
刘教授根据自己的研究和日常工作中丰富的经典案例，从三个维度对青少年的心理发展进行深入探讨：青少年心理发展的基本特点与规律；青少年常见的心理发展问题与障碍；积极发展视域下的青少年发展促进。
刘教授逻辑严密，层次清晰，论证充分，条理鲜明，详细描述了青少年心理发展的普遍规律和特征，让研修学员们能够正确认识青少年成长过程中出现的一些“状况”；学会正确处置青少年在发展过程中所出现的问题与障碍；掌握促进青少年健康成长的一些策略与技巧。
刘教授的讲座紧紧围绕“发展与促进”！对于青少年学生而言，用积极发展的眼光去看待他们，用积极发展的言语去鼓励他们，用积极发展的行为去塑造他们，就是对他们最好的成长，最好的促进！
👧🏻实例论证
🧒🏻研修学员们专心聆听，积极思考
👩🏻研修学员们专注学习，认真记录要点。
👨🏻课间解惑
讲座休息时间，刘教授仍耐心与学员交流探讨并给出建议。
🧑🏻研修学员笔记
🌞本组学员心得感悟
陈长虎老师：有幸第一次参加中小学心理健康教育培训。通过这几天的学习，我清晰地认识到心理健康教育是学校教育的重要组成部分，是学生身心健康的重要保障。加强心理健康教育对于缓解中小学生心理压力，避免一些突发事件，构建和谐校园，提高教育幸福指数有重要意义。今天听了刘俊升老师的《青少年心理发展特点》的讲座，收获满满。刘老师从“青少年心理发展的基本特点和规律” “青少年常见的心理发展问题与保障” “积极发展视域下的青少年发展促进”三个方面讲述了青少年心理发展特点。通过学习，我对青少年心理发展特点有了正确的理解和认识。
黄姗姗老师：今天我有幸聆听了刘俊升教授关于《青少年心理发展特点》的讲座。刘老师给我这个兼职心理老师，在青少年心理发展特点方面的新手带来了满满的干货，让我收获颇多，受益良多。讲座内容有三个方面，青少年心理发展的基本特点和规律，青少年常见的心理发展问题与障碍，积极发展视域下的青少年发展促进。
刘教授介绍了青少年心理发展的基本特点和规律，通过刘教授的讲解我们学到很多，更加充分了解了青少年的心理特点和规律，在教学中我们更能把所学所思所得应用到学生身上。第二部分刘教授介绍了常见的心理发展问题与障碍，从病因，评估标准等方面分别介绍了几种障碍和问题。最后刘教授给我们介绍了积极发展视域下青少年发展促进，用发展的积极的视角看待青少年。一天的学习时间就这样匆匆结束了，希望我们把刘教授带给我们的知识真正内化，并应用到工作和生活中。
余瑞莹老师：今天是心理健康教育暑期研修的第五天，邀请的是刘俊升：华东师范大学心理与认知科学学院副院长，教授，博士生导师，发展与教育心理学研究所所长，儿童心理与行为发展研究中心主任，上海市曙光学者。教授今天主讲的是《青少年心理发展特点》，让我收获满满，感触颇深。刘老师从“青少年心理发展的基本特点和规律” “青少年常见的心理发展问题与保障” “积极发展视域下的青少年发展促进”三个方面讲述了青少年心理发展特点。
之所以说感触颇深，也是因为我的大家庭里正有两个孩子处于青春期，都是我外甥女。老大在刚进入高一时，有过自杀倾向，让家里人一度紧张又后怕，老二今年刚入初中，正属于油盐不进的叛逆期。姐姐为这两个孩子伤透了脑筋。我们曾经一致都认为这两个孩子是最不听话的，手机电视看的太多，所以才让他们这样叛逆。从来没有去探究过孩子的内心。刘教授今天的讲座，我茅塞顿开，进入青春期的孩子。大脑的变化，身体外形的变化，内部激素的变化，都让他们自己也控制不住自己。这个时期的孩子会迷茫，会丢失自我，会急切的想找到自我，需要帮助，需要被理解。青春期最怕旁人去控制他们，是要理解他们，跟他们产生共鸣，有共情，再正确引导。我们整个家庭对这两个正处于青春期的孩子并没有跟他们产生任何共情，只觉得他们是叛逆的，不懂事的。熟不知青春期不叛逆，乖巧的孩子，将来即使不成为妈宝，也可能隐藏一些其他心理问题，可大可小。细想一下，当年我们处于青春期时，不也正是一度认为不被全世界理解吗？青春期的分离是必不可少的，开始逐渐形成自我的一个信号，这个时候的孩子就像是遇到大雾的海上的一条船，往哪个方向开？不知道，父母或者家人需要点燃远处灯塔上的灯，指引着这条船慢慢的开回港湾，开回港湾的船，能躲避海上的狂风暴雨，然而迷失在海上的船只，等待他们的可能是夺命的狂风暴雨。
作为一线教师的我，更需要有点燃灯塔上的灯的能力。让你迷失在海上的船只，能找到回到港湾的方向。这需要一路走，一路学习，一路成长，一路收获。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我会努力成为那个能点亮灯塔的人。
李娟老师：詹姆斯.科纳说道“没有重要的关系，就没有重要的学习。”我们很多人也都知道关系大于一切，良好的关系是教育的基础。要想处理好关系，我们作为家长作为老师就很有必要甚至是必须了解青少年心理发展特点。
今天，华东师范大学心理与认知科学学院副院长刘俊升教授，从青少年心理发展的特点和规律、青少年常见的心理发展问题和障碍以及积极发展视域下的青少年发展促进三个方面为我们南谯区心理健康教育骨干教师进行了细致的讲授，受益匪浅。
通过讲座，我对青少年的生理心理发展有了更多的了解，也对青春期孩子多了一份理解和包容。不同阶段的孩子和老师的关系也是大有不同，作为一名小学老师，我要和蔼可亲，对孩子们赋予爱心，有原则性的满足学生的需求，努力成为一名可亲可敬的孩子们心目中的好老师。作为一名家长，我要不断学习并改进自己，努力成为孩子所希望的好妈妈，真真正正为孩子好，为孩子的健康成长、美好前程着想。
总之，教育要遵循规律，多一份学习，多一份了解，多一份了解就多一份从容。
王翔老师：记得考教师时候看到了这一句，教育具有长期性和滞后性，从青少年一路成长而来的我，当站在讲台上面对我的学生们时发现，台下的他们不是我但又像极了我，遗憾的是我们无法同时拥有青春和对青春的感受。这种差异会让他们在年少时受到某些因素所导致的不断恶化坏习惯在未来的某一天可能伤害到自己。但幸运的是通过今天的学习后，我将在今后能够最大限度的站在他们的立场去思考，去感悟，去共情，尊重他们，与他们平等交流，陪伴他们的健康成长。
张馨仍老师：带着一份憧憬，一份喜悦，今天聆听了上海华师大刘俊升教授的讲座。孩子们现在正在步入青春期，各种问题接踵而至。刘教授这场《青春期心理发展特点》的讲座，真是及时雨，平时遇到的种种问题今天找到了解决方法。青春期的孩子无论生理或身体上、认知或思维上都发生很大的变化，他们通过青春期寻找到自己的个性，而我们能做的最多的可能就是尊重、接纳，适时给予指导建议。过多的保护等于干涉，孩子自己的所作所为非常重要。家长要根据孩子的特点调整教养方式，平时参与到孩子的生活中，注意孩子同一性获得，同伴关系的发展。也可以跟孩子建立规则并设定限制，但是要跟孩子解释清楚规则和决定，既避免了严厉管教，又培养了孩子的独立性。刘教授的讲座，干货满满，我决定把今天的所学所获用于今后的教学中，我相信一定能助力到更多的孩子走出困惑迷茫。
张洪芮老师：今天听了刘俊升教授《关于青少年心理发展特点》讲座，收获颇多，从生理发展到心理发展方面都做了详细的分析，青少年这个年纪段，是非常需要关注的阶段，刘教授的讲解让我更深刻的了解到了这个年纪段需要注意的部分，以及一些应对措施。刘教授以实实在在的案例和具体丰富的知识内涵阐述了心理健康这门学科的重要所在，给了我强烈的感染和深深的理论引领，思想颇深，眼界开阔了，对心理健康教育有了一个更深入的了解，让我意识到了心理老师的重要性，在今后要更加深入的学习，帮助更多需要帮助的孩子。
贲宗月老师：今天有幸聆听了刘教授带给我们的精彩讲座，通过学习，我对青少年心理发展的基本特点和规律有了更多的认识，也了解了一些青少年常见的心理发展问题与障碍，让我感悟最深的就是关于多动症（注意缺陷多动障碍）这部分的内容。
多动症儿童由于注意力不集中,课堂上乱动,打扰了其他同学的学习，又因为过于冲动,多动,攻击他人等,造成了同学之间相处困难,同伴关系出现问题,最终影响了他正常的社会交往,而这一切都不是他们愿意的，是由于神经发育障碍导致的。
这样的孩子，相信我们都遇到过，作为一名教育工作者，面对这样的特殊孩子我们应该怎么做呢？首先对孩子正确的关注，用表扬来获得和平与合作，当表扬没效的时候，可以使用奖励机制，当使用奖励与表扬效果都不佳的时候，可以采用温和的惩罚。同时家长需要协助老师来帮助孩子完成在学校的任务和作业，让他们在学习上不掉队。同时老师要创造机会让他们知道如何与人相处，总之对多动症孩子的教育不是那么简单。
今天的培训让我深刻地意识到教育的任重而道远，我们要清楚孩子各阶段的特征，才能机智的应对教育中遇到的困难。
郭宏老师： 今天，是我们心理健康教育培训的第五天。早晨的阳光明媚又炽热，我们怀着喜悦的心情，开始了一天的学习之旅。温文尔雅、博学多识的华东师范大学的刘俊升教授是我们南谯区心理人的老朋友啦！
继前两次的授课《儿童的心理认知与发展》，今天刘教授给我们带来了《青少年心理发展特点》。授课内容从以下三个方面展开：1.青少年心理发展的基本特点和规律。2.青少年常见的心理发展问题与障碍。3.积极发展视域下的青少年发展促进。在刘教授耐心细致的讲解中，我们了解到：青少年期的关键是过渡与变化，具体体现在生理的发展、环境的挑战、思维的发展、自身的定位以及这四个方面的相互作用中。统计数据展现了青春期“动荡”带来的不同年龄心理疾病检出的百分率，足以说明重视青少年心理发展是一项迫在眉睫的任务。接下来，刘教授从科学、专业的角度为我们深入剖析了青少年期更多表现出冒险的行为倾向、情绪化反应的原因。如何应对情绪化反应呢？正确的做法是情感链接+理性引导。刘教授理论联系实践，分享了自身成长经历、助人案例、育儿心得体会，不仅让台下的老师们听得津津有味，而且懂得了如何在生活、教育、教学中应用心理学的知识和原理，令人茅塞顿开！
第二部分内容《青少年心理发展问题与障碍》，系统的介绍种种，听得有点儿揪心。不过第三部分内容《积极发展领域下的青少年成长促进》，刘教授以全新的视角和观念给大家带来了振奋人心的好消息：积极发展观要求我们应该将青少年看做有待发展的资源；支持和机会对于青少年的成功非常重要；社区对于青少年的发展非常重要；潜力得到充分发展的青少年出现问题的可能性很低。具体做法的指导和范例让我们从内心茫然到信心倍增。
最后，刘教授简明扼要的小结值得我们所有心理人铭记：
认识与理解是基础 接纳与包容是关键
引导与帮助讲方式 共生与独立须平衡
愿每个孩子都能健康、幸福地成长！
爱心大使刘俊升教授用他的学术力、行动力、人格魅力为我们带来了心理学盛宴，干货满满！幸运如我们，也愿我们能将自己的幸运一直传递下去！