韶光流转,桃李争艳。为了提高课堂教学品质、加大课堂教学研究力度、推动教师的个人专业成长，7月26和27日，坊子区所有初中历史老师相聚于盛文学校参加"三说"比赛和命题研训评活动。
赛前，区历史教研员王晓丽主任进行了说课和命题展示的赛前培训，主要讲解命题及说课的注意事项以及评审的相关内容，如命题格式、命题难度、评分标准等。王主任以丰富的经验、严谨的态度，提出了许多富有建设性的建议，要求命题应该形成逻辑，史料选择要严谨，使用历史图片要有版权意识等等。
环节一 说课比赛
为落实教学评一致性，要求教师的教、学生的学、课堂评价是一致的，都应该围绕教学目标展开。因此，教学之前应该有着充足的备课准备，教师要充分明确教学目标，了解学情，设计完善的教学环节，为此，坊子区历史学科进行了说课比赛。参赛教师随机抽选题目，进行30分钟的备课，然后进行10分钟的说课展示，七位评委现场打分，17位参赛教师展示出了各自的风采。
环节二：教学设计比赛
所学即所教，所教即所评，所学即所评。教师应该加强研究，研究课程标准分解、编写学期课程纲要、编写单元教学设计、编写教学评一致教学设计、研究专业的课堂观察。因此，坊子区历史骨干教师们进行了教学设计比赛，以赛代训，加强教师的业务能力。
环节三 命题培训
为加强历史学科命题的规范性，教研员王主任进行了命题培训，指出了命题中的常见错误，展示了规范的命题形式，老师们受益匪浅。
环节四 命题展示
选手们精心准备，针对事先选定的真题，围绕命题立意、试题分析、解题过程、变式拓展和试题价值、总结反思等环节展开。在说题过程中，选手们深入浅出、由表及里地讲解，充分展现了各自的风采。
最后，王主任提出了以下六点建议与指导。
一、不断学习，更新观念，提升自我。这是一个日新月异的时代，需要不断学习，提高政治站位，更新教育理念，学习指导理论，丰富专业知识，提升综合素养。
二、研读课标，落实学科核心素养。课程标准是教材编写、教学、评估和考试的依据，课标也在不同程度上体现学科核心素养的内涵。落实学科核心素养的途径：确立目标——设置问题情境——运用学科特有学习方式——解决问题——运用历史的思维方式——提升思维能力，形成思维品质。
三、研究情境问题的创设。在教学过程的设计中，我们要使学生能在独到、鲜活、有趣的情境中去感知历史，体会“有用”的历史。培养学生用历史知识解决实际问题的意识，激活学生探究和分析问题的能力。
四、放宽视野，关注社会热点，渗透传统文化。
五、落实教学评一致性。教师的教、学生的学、课堂评价是一致的，都是围绕目标展开的。所学即所教，所教即所评，所学即所评。我们老师应加强研究，研究课程标准分解、编写学期课程纲要、编写单元教学设计、编写教学评一致教学设计、研究专业的课堂观察。
六、多读多写多反思。爱因斯坦说：“未经思考的知识不是知识。”，乔布斯说：“你得到的知识根本称不上知识，充其量只是信息。”只有多读多写多反思，才能丰富自己的认知深度与认知广度。
教育学生，耕耘课堂，是一个漫长而美好的过程，备好课是前提，命好题是补充。相信通过此次活动，老师们都有自己的思考和感悟，就让我们带着自己的所学所思，在新的学期里，让自己的课堂教学焕发新的活力！