如果想让学生成为更好的学习者，让他们对自己的学习承担更多的责任，仅仅给他们布置任务并帮助他们完成任务是不够的。我们需要和他们分享，我们希望他们从这些任务中学到了什么，以及他们如何知道自己达成了学习目标！
暑假期间我拜读了著名教育家伊恩·史密斯的著作《学习性评价行动建议200条》，书中阐述基于如何提高学业成就的丰富研究成果。让老师们运用学习性评价的方式，能够帮助学生更有效的学习。
通常情况下，对于语言技巧的学习，最好的做法是关注运用语言技巧的过程，而不是关注结果。
虽然我们可以从已有的标准入手来设定实现指标。同时，我们也需要用学生可以理解的语言进行改写，为了促使他们不仅仅是监测学习结果，而且能够在学习的过程中起到支持学生进步的作用。
教师在教学评价中和学生一起设定实现指标也有助于师生之间形成一种对话，从而不断强化技能、加深理解。
读完本书之后，撰写了论文《浅谈小学数学课堂评价与实验融合的研究策略》。
学习者评价最基本的理念是只要学习者努力、得到适当的帮助并且使用正确的方法，可以让学生提高他们的学习能力。
让课堂评价与实验融合在一起，让学生的课堂真正的“动起来”！