爽爽的学习第二天

7.26学习感悟（袁友光）

        作文教学有序有法。

        作文教学千千万，方法是第一条。大到科学发现，小到生活经验，都有一套有现象到本质的认识过程。而这个过程就是科学发现的过程，李永红老师却能够灵活的迁移到作文教学过程中，我想这也应该是李老师的独创。

        这个过程包括：发现问题、界定问题、提出假设、进行推理、验证假设。 这个办法用于作文思路的设计，一个字“妙”。

        而这个妙的过程，却是与众不同的参与式的任务驱动使我们体验到的，通过真实情境的任务，激发了学员们学习的热情，在烧脑的过程中明白：发现问题，就是通过原点思维，就作文主题，追因溯果，打开思路，挖掘生活的矿藏，写作才有了源泉。这个过程从写什么的内容上的事实性知识，到怎么写的概念性知识，两个方面的追问，激发了我们研究的兴趣！

梁先林老师学习心得

        今天是研修的第二天，我越来越佩服李永红老师的专业精神和专业贡献。李老师带着我们从写作的概念性知识去研究寻找策略性知识和程序性知识。老师对写作教学的研究是严谨的，并且把研究做到了精益求精。 今天老师带着大家一步一步地，按照发现问题、界定问题、提出假设、进行推理的路线，去开发“这天，我回家晚了”这个题目的写作教学的核心知识。而且，还强调了专题研读、习作萃取、经典概括、案例借鉴这些策略，让大家真正找到如何做到思路清晰的具体方法。这种教学思维方式是科学的、具体的，有章可循的，这样研究出来的程序性知识，用于指导学生，学生将会很快受益。

陈代菊老师学习心得

        今天是培训的第二天，再次领略了李老师风采。李老师以“这天，我回家晚了”为载体深入浅出的讲解了“思路清晰”的起承转合法、因果关联法、问题图式法等策略。精要、好懂、易用。我会沿着大师的足迹撑一支长篙向青草更青处漫溯。

王良英老师学习心得

        最大的感受是散打与规范化的区别。虽然跟着李老师做了生活化作文，自我觉得有些专业术语早已深入骨髓。可是这两天真正操作起来才发现之前有些操作就是在散打。比如：没有做到知识的进阶；不能独自提炼出程序性知识……这两天在李老师的指导下，从问题解决思维入手，一步一步从事实性知识到概念性知识到程序性知识上升到元认知知识，才有一种豁然开朗，拨开迷雾的佳境。