为了全面提升南谯区专兼职心理健康教师业务能力，“2023年南谯区心理健康骨干教师暑期研修”活动于7月23日—7月28日在滁州市东坡中学进行。
为了能更好保证研训质量，本次活动将参训学员分为六个小组，每组承担一天的活动报到任务。我们所在的第二小组承担今天的活动宣传发布任务。
本次培训课程安排表。今天学习的内容是上海师范大学刘世宏老师的《心理诊断与评估》。
专家简介：刘世宏，博士，副教授，心理咨询方向硕士生导师。上海市心理卫生学会理事；教育部国家留学基金会委公派到英国格拉斯哥大学访问一年。研究方向为青少年心理健康和社会性发展、家庭中压力与健康。承担研究生课程《临床心理评估》、《青少年危机评估与干预》多年，主编教材《心理诊断与评估》。
在炎炎夏日里，东坡中学的报告厅却是凉爽宜人，给参训者以很好的舒适体验，正是这种身体上的舒适会有利于大家专心致志投入到紧张的快节奏学习中来。
培训前我组徐如艳老师在组织引导签到。
担任本场主持的是来自滁州市第八中学的王冬梅老师，王老师既是优秀的英语老师，也是优秀的心理老师，她曾在2021年获得过滁州市义务教育阶段初中组心理健康优质课一等奖！无论从颜值还是实力，由她出任本场主持再合适不过！
刘世宏老师的讲座现场。
刘老师从青少年心理问题特殊性、心理评估的功能和意义心理问题相关理论、学生心理评估视角等方面详细介绍了中学生心理评估中的重点、要点，有理论阐述，有在工作中的实践案例，理论结合实际让抽象化问题更加形象化。
刘老师的讲座紧紧围绕“关系”展开！无论是幼儿期，还是童年、少年或是其他的阶段，对于这些孩子们而言，好的关系，就是被他人认可、被他人接纳。对最好的成长，最好的治愈！
讲座的重点、要点内容
参训学员认真聆听并积极参与讨论。
参训学员专注学习，认真记笔记。
课间休息室，学员们也不“放过”老师，纷纷向老师提出工作中遇到的困惑，刘老师耐心与学员交流探讨并给出建议。
学员之间也在利用休息时间交流探讨。
主办方也有心了，炎炎夏日里，为参训学员提供水果、糕点、茶水。学员们在课间休息时享用美食。
参训学员、东坡中学优秀教师“纯哥”客串摄像大哥。
范永强老师笔记
徐元堂老师笔记
杜荣老师笔记
王道文老师笔记
张艳老师笔记
王修玲老师笔记
一、刘燕老师分享：今天有幸聆听了刘世宏教授的心理诊断与评估的讲座，从中收获满满。刘教授从5个方面理论与案例相结合深入浅出的讲述，让我明白怎样更好的做好诊断与评估学生的心理问题。
我从刘教授关于中小学生心理问题的特殊性方面的讲述中，领悟到对学生心理问题评估时，一定要把中小学生心理问题的特殊性具体原因了解及掌握，这样能够促进我们评估的效度。其次，我们在对学生心理评估时，针对学生表现出的症状的我们需要先行了解症状的具体原因及真相，便于我们将问题归类，同时能够预测到孩子将来可能有的行为，我们可以提前干预。最后，从刘教授讲述的案例分析中，收获良好关系能够促进孩子心理健康发展。
我会将今天的学习内容内化于心，运用在今后的工作中，助力孩子们成为自己应该成为的人，丰满发展！
二、王晓萍老师分享：今天，有幸听了刘世宏教授的中小学生心理评估讲座，我从中收获满满！刘教授从中小学生心理问题的特殊性、心理评估的功能和意义、心理相关理论和视角、心理评估的原则和内容、心理评估的方法和技术这五个方面来给我们介绍相关知识，并列举相关案例，让我们更加真切地了解怎样去诊断与评估学生的心理问题。
通过此次学习我学到了更多的进行心理健康诊断与评估的方法。以往，没有真正的懂得心理健康评估与诊断的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生;引导学生，把握人生!
通过这次学习，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，做好诊断与评估，从根本上指导学生心理健康地发展。
三、王修玲老师分享：今天的心理培训聆听了刘世宏教授关于《心理诊断与评估》的讲座。
刘教授分别从5个方面展开阐述，感触最深的就是“关系大于一切”。没有好的关系，一切都无从谈起。父母如果从小没有和孩子建立良好的亲子关系，就教育不好孩子，老师如果没有和学生建立良好关系，也没法教育好学生，夫妻之间没有好的亲密关系没法搞好家庭，所以说没有好的关系，无论你有多高超的技巧都是妄然。作为父母的我们必须与孩子建立良好的亲子关系，接纳孩子的情绪，做到先跟后带？
四、范永强老师分享：7月24日是我参加南谯区心理健康教育骨干教师暑期研修活动的第2天。今天专家讲座的主题是“中小学生诊断与评估”。
俗话说“江山易改，本性难移”“三岁看到老”。我们日常的认知里孩子的整个心理、行为、认知等都早早地固定下来，若非意外，绝难有“性情大变”的发生。
我们习惯于给予认知对象定性的判断，这很方便。问题是冰冻三尺、滴水穿石都不是一日之功，人更是如此——天性、环境、偶发事件……无一不在影响、塑造着一个人。决定论显然不足以帮助我们准确认识一个人，尤其是成长变化极快、感性大于理性的儿童。
成年父母因为复杂的情感性、功利性驱动，往往强加于自己或孩子不切实际的想法——或者是超出彼此能力，或者是回避彼此存在的问题——要么是制造出问题，要么是让简单问题复杂化。所以为人父母，学习一些心理学知识，特别是树立关注心理健康意识，学习一些基本的心理问题诊断与评估方法是很必要的。它可以帮助我们透过孩子的行为，看清其背后的动机，进而更了解我们的孩子，也能尽早发现问题，寻求合适的解决问题的方式。
感谢区教体局教研室组织的培训活动，让我开阔了眼界，获益匪浅！
五、张艳老师分享：学习 一直在路上
“我不想上学”、“我讨厌爸爸妈妈”、“活着很痛苦”…为什么越来越多的孩子有着这样或那样的问题，这些问题是在孩子的什么时期开始的？我们又可以为之做出哪些付出和努力？带着想改变一些的想法参加了本次心理培训！听到了刘世宏教授关于《心理诊断与评估》的讲座。
刘教授从5个方面展开讲座，而无论哪个方面，刘教授都提到了关系！无论是幼儿期，还是童年、少年，或是其他的阶段，对于这些孩子们而言，一段好的关系，让其被他人认可，被他人接纳，对其而言，就是最好的成长，最好的治愈！
在中小学生心理问题的特殊性中，刘教授提到其具体原因有7个方面，第四点中提到情境不同，表现不同，想到前一段时间有位家长在询问我，班级一个孩子的妹妹也在我们学校的一年级上课，孩子上课还行，但不能接受一点批评，表现出来就是大喊大叫，或是满教室乱跑！在家中则是很开朗乐观，家长很焦虑，不知如何教育孩子，想转学，也想休学一年，不知哪种方式有效？而如这种孩子在家校是两种状态的情况，在学校是屡见不鲜，面对这种情况我们该如何帮助家长缓解焦虑情绪找对方法，帮助孩子调整状态！
面对当下，家长望子成龙，望女成凤，孩子无力面对任何挫折的现状！听着刘教授的讲座，不由思考身为教师的我们，该如何引导孩子，不同年级家长会上，如何沟通，沟通哪些内容，才能更好的家校共育，怎样通过老师和家长，家长和孩子之间和谐，融洽的关系，从而促进孩子更好的成长！
听完讲座，发现困惑更多了！心理健康教育，我会一直走在学习路上！
六、王道文老师分享：每次参加心理学习，我都会有实实在在的兴奋和美好的期待，作为一名兼职心理教师，专业素养这块应该是个空白，能参与到这样的学习中对于知识技能的拓展有一定帮助作用。今天学习的主题是由上海师范大学刘世宏老师带来的《中学生心理评估》。
心理评估是心理咨询的“前序”，有点像是“情报收集”，咨询师通过前期的评估效果对来访者制定出相应的咨询方案，其重要性不言而喻。刘老师从青少年心理问题特殊性、心理评估的功能和意义心理问题相关理论、学生心理评估视角等方面详细介绍了中学生心理评估中的重要要点，有理论阐述，有在工作中的实践案例，理论结合实际让抽象化问题更加形象化，讲座之中又解答参训教师在工作中遇到的难题。今天的学习内容是很丰富，容量也很大，同样，收获也很大！