为提高学生核心素养，提升集美区教学质量，促进教师专业成长，厦门市集美区60位物理教师怀揣期待，追光而行，赶赴上海，以学员的身份参加为期七天的义务教育“高质量作业赋能教与学”高级研修班。
聚焦核心素养，深耕单元教学
7月22日，全国模范教师、上海市特级教师赵谊伶老师以《物理学科核心素养下单元设计》为题，以大单元为背景开展讲座。提出了关于单元教学规划的三大问题——“要素”、“流程”以及“方法”，并给出两份任务清单，引导学员进行深入思考，期间各学习小组就以上关键问题进行激烈探讨并交流分享。赵老师提出，物理单元教学设计应该从大单元视角出发，灵活选择以知识点、科学思维或按科学探究进行单元划分，确定教学内容，分析教学要素，编制单元教学目标，在对单元内容进行规划的基础上进行教学规划，落脚到具体教学设计。
赵老师提出，设计物理单元教学需要对物理学科、物理课程标准、学生学情、教材、课程重难点以及教学策略六大内容进行深度分析，并以“声音的世界”为单元教学设计与实施案例，用通俗易懂的方式对物理单元教学设计中各环节之间的关系加以解读，对单元教学结构进行剖析，对单元重点活动在实际教学如何操作与实施中进行了充分说明。
落实新课程标准，转向新教学理念
国家《物理课程标准》修订组核心成员胡炳元教授从高中物理课程标准的变化和突破为引，延伸到对义务教育的定位和思考，开启《义务教育物理课程标准解读及教学建议》讲座。
胡教授谈到初中物理课标的研制背景和研制思路，指出2011版课程标准存在难度过高、与生活联系不够紧密、知识碎片化等问题，基于此提出新课标研制的理念，第一，面向全体学生，培养核心素养；第二，从生活走向物理，从物理走向生活；第三，以主题为线索，构建课程结构；第四，注重科学探究，倡导多样化教学方式；第五，努力发挥评价的育人功能。 谈到如何培养核心素养，教授分别从测量类实验和探究类实验两方面，对比新旧课程标准对实验模块的素养要求，提出要通过动手实验加强核心素养的培养——“实验既锻炼人的动手能力，更重要的是训练人如何思考问题的方法”。研修班成员就此次讲座内容开展了热烈讨论。各个学校代表发表了自己的见解，指出作为物理教师，要在研读课程标准的基础上，尝试跨学科实践主题的设计，培养学生分析和解决问题的综合能力，动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。
聚焦大单元视角，探索高质量教学
大单元教学，目标旨在培养核心素养，内容指向单元整合，实施通过大任务统率，为进一步提升学员专业素养，上海市杨浦区初中物理教研员张林老师进行以《单元作业设计指导》为题的讲座。张老师结合自己的大单元教学设计案例《驾驶员在汽车涉水时自救的做法与原理》、《桥梁中的杠杆》，对“大单元”的概念进行了解读，强调在进行教学设计前必须明确单元学习在物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任四个方面的学习价值。张老师强调大单元、学科融合等并非两个学科知识的叠加，而是物理与生产生活、物理与工程等的融合。其次，张老师指出，单元设计的关键在明确单元核心问题，通过罗列知识点，形成问题链等方式提炼核心任务并将其分解，并以此为依据设计每个课时的教学内容。
在主持人的组织下，研修班成员先后分享各自基于大单元概念的教学设计如《自制弹簧测力计》、《土豆潜水艇》等，并对设计理念进行阐述，邀请张林老师进行点评，同时对学员的问题进行有针对性的细致解答。
以核心素养为导向，以课程标准为基石，以高效高能高质量为目标，学而有研，研而有思，思而行远，集美区物理教师将在新的方向中蓄力前行，在新的理念中躬身实践，在新的改革中再续华章。
撰稿：章华 胡凤花 林瑞丽
初审：熊红莹 林蔚然
终审：林飞龙 李木兰 黄政