文化浸润初心 素养化育栋梁——记国培计划(2023)河南济源示范区小学数学骨干提升培训班（第二期）

七月的长沙，麓山青翠，湘江波澜，又是一年盛景时，我们相聚在湖南第一师范学院，开启了第二天的学习之旅，一路采撷，一路探究，一路收获。

7月26日的培训课程由左建设老师来主持。首先由来自玉泉学校的翟小波老师为大家带来了教学经验分享，李苗苗、宋理伟、李文靖、王艳丽、张艳老师也分享了自己在日常教学中的一些感悟。

上午，学识渊博的曾晓洁教授的讲座《法制匡正与文化引领：新时代师德师风建设方略》，向我们讲述了新时代师德师风建设。曾教授从什么是新时代师德师风、师德师风建设基本保障、师德师风建设根本动力三个方面进行讲授。枯燥的法律内容，曾教授却讲出了别样的精彩。风趣幽默的课堂让学员们感受到了曾教授渊博的学识。当遇到师生冲突问题，先内省：你爱自己的学生么？你会爱自己的学生么？学生能感受到你的爱么？三个层次的灵魂拷问，让我们再一次受到精神的洗礼；静心从来都不是只教会学生书本上的知识，更要教给学生思想上的知识，做教师要让每一个学生树立理想信念，不做空心人。全体学员纷纷表示受益匪浅。

下午，东莞市教育局教研室的陈晓燕老师为我们带来了专家讲座《数学核心素养及其操作性转化分析》。陈老师从数学核心素养概述、为何进行操作性转化、怎么进行操作性转化、相关提示与建议等四个方面，为我们深度解读了小学数学课标核心素养内容，促进核心素养落地的操作方法。同时陈老师结合不同的课例，进一步明晰什么样的学习才是真正意义上的启发、探究、参与、互动式学习。

陈老师还利用课间时间为老师们答疑解惑。全体老师均感受到陈老师专业的数学素养。

李雨平（济源市实验小学）：

今天上午学习曾晓洁教授的《法治匡正与文化引领：新时代师德师风建设方略》讲座，使我对师德师风的认识由道德范畴上升到法律范畴。师德不仅关乎教师个人成长，更关乎学生的未来发展。课中谈到教师要有三方面的责任：岗位责任、社会责任、国家责任。基于责任我不仅思考教师的责任，更要思考如何培养有责任的学生？获得教育是为了什么？基于个人的幸福过活？甚于社会责任？还是基于国家建设？从昨天参观城南书院获得深刻感受，青年的力量无限量，心有多大舞台就有多大；青年一代的理想信念、思想意识直接导向国家的发展。因此，我们首先要教育学生有理想信念，要让学生打开格局，放大目标，让学生学习的目标由小我的幸福获取，提升到“为民族复兴、为国家富强、为人民幸福”而贡献力量的自我价值体现这一高度。我们教师更应该从社会、国家发展层面教育学生，教育出又红又专，德才兼备、能够担当建设社会主义伟大事业的接班人。

下午的课程更是让我收获颇丰，很大程度上帮助我解决了有关核心素养培养的困惑。来长沙前做了研修调查问卷，里面有一个问题“关于数学核心素养教学你最希望培训内容是什么？”我当时的回答是“如何在课程中具体的进行核心素养的培养”。其实也就是如何更好地挖掘知识背后核心素养，进行有效培养。陈晓燕专家的“核心素养转化分析”帮我们一线教师提供了一定的方法和路径。

报告中陈老师通过对具体课例告诉我们如何进行核心素养操作性转化。首先确定研究的课例，通过一课引领一类课；然后找到和课例有关的主要的核心素养，把课例和核心素养关联起来；再在核心素养的主要表现里找到和这节课有关的具体表述；最后，确定这节课例核心素养的培养目标。通过这一系列操作，把核心素养更细化的落实到课时教学中，更易于核心素养的落地、生根。

成会利（济源市承留镇实验小学）：

上午聆听了曾教授有关师德师风建设的报告。教师是教育高质量发展的第一资源，师德师风建设事关高素质教师队伍的培养，是建设教育强国最重要的基础工作。曾教授从法治匡正和文化引领两个方面向我们详细介绍了师德师风建设的重要。其中让我感悟颇深的是给予学生的爱与责任。爱是教育的底色，爱能创造一切。欲取之必先予己。我们要让爱扎根于育人的土壤。习近平总书记指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批的好老师，是民族振兴的希望。教师是立教之本，师德是教育之魂。高尚的师德、热爱学生、教书育人是师德的核心，有了爱便有了一切，有了爱才有教育的先机，师爱是教育的前提。

我们的教育工作就是默默守护我们的孩子，付出我们真诚的爱与责任，与润物细无声中影响和成就我们的接班人。

下午陈晓燕老师从数学核心素养及其操作性转化分析向老师们做了深入讲解。陈老师指出新课标明确提出11个核心素养的主要表现及其内涵，却没有具体描述它们在不同学段的具体标准，只是以“初步的”“进一步的”“简单的”等程度副词来区分不同学段的具体要求，很难在教材编写以及日常教学中落实。因此，需要老师们在理解课标相关内容的基础上，结合教材内容、权威测评题目等细化相关核心素养的具体表现，即厘清、划定素养的表现标准。接着又结合量感培养过程的具体样例向老师们讲解如何细化数学核心素养在数学教学中的落实。陈老师的精彩讲解为今后的教学指明了方向，也让课堂落实核心素养变得更具操作性。

所有的理论都是方向，今后的教学中，要将理论化作实践，知行合一，提升质量。

杨麦琴（济源市克井镇原昌学校）：

“ 师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。”这是曾晓洁老师关于师德师风培训中一直留在PPT上的一句话，也让我认识到了师德师风对于教师来说是多么重要。曾老师从什么是新时代的师德师风、师德师风建设的基本保障以及师德师风建设的根本动力三个方面向我们讲述了作为教师应该承担的责任与担当。教师是天底下最光辉的职业，我们应该满怀爱与责任去面对学生，争做新时代四有好教师。

在陈晓燕老师的培训学习中，让我对核心素养有了更深层次的认识，尤其是如何设计教学环节让核心素养在课堂上落地开花，也有了一点点行动的方向。虽然陈老师给出几个备课模板，但是还是需要我们去认真学习研究，只有彻底理解了，才能用到自己的教学上。课堂中的一些课例分享让我见识到了高质量课堂中学生的思维发展，同时让我对表现性任务有了新的认识。

学然后知不足，今天的学习让我感觉到自己专业知识远远不够，唯有认真学习才能不负长沙一行。

刘新兴（济源市大峪镇偏看学校）：

       今天上午曾晓洁教授以“四有好老师、四个引路人、四个相统一”为统领，以法规为线索，以文化为手段的师德师风报告，我认为：在教学中要有明确的目标，清楚的认识自己的任务，即通过自己在教育教学中把学生培养成为怎样的人，并守好课堂的这个主阵地，因为这毕竟是自己影响学生成长的地方。在课堂教学中，要以党的教育方针为主线，立足“社会主义核心价值观”，抓住课堂这个阵地经常以此进行引导和渗透我国法律法规相关知识，让学生很自然地受到教育。

       下午陈晓燕教授的《数学核心素养及其操作性转化分析》从核心素养的概述及操作转化为何、何为，课堂案例，实施建议等几方面告我们诉我们如何在教学中落实核心素养。我认真思考数学课堂落实核心素养的方法，加深了对数学核心素养的理解，从而提升自己的专业素养。 成长没有捷径，研修没有终点，只有不断走在学习与反思之路上，懂得自我发展，方能教育的道路上不断前行。

邓丽娟（济源市克井镇原昌学校）：

上午，曾晓洁院长的讲座中提到大兴调研之风，联系到我们的工作，我觉得作为教师，要扎实家访工作，深入学生家庭，了解学生的成长环境，才能更好地助力学生发展。曾院长还提到了很多学生缺乏理想信念，成长为“空心人”，所以我认为要从小学开始，对学生进行理想信念教育，把好思想“总开关”。

下午，陈晓燕老师结合很多具体的课例谈数学核心素养操作性转化，我发现我的教学缺乏从“做中学”，也就是“四基”中的基本活动经验。教师是教学的组织者、引导者与合作者。我们作为教师要思考怎样能让学生充分经历探索新知的过程。

张艳（济源市沁园路小学）：

曾晓洁教授从小处着眼，用具体事例深入浅出地解释了国家政策法规。她指出师德师风建设重在自身修养，源自于对学生的“爱”，不仅爱，还要“热爱”。作为一名教师，每天要进行“三问”：我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？学生是否感受到我的爱？

陈晓燕老师从课标解读和课例研究两方面为我们一一阐述了小学数学11个核心素养如何落地，让我豁然开朗，对课程标准有了更深入的认识，日后也会尝试用陈老师所教的方法去思考、解读、拆分、实践。这个讲座除了有高屋建瓴的理论指导，还有实际操作层面的可借鉴模板，填补了我们一线教师对课程标准分解和教学目标制定认知上的不足。最后陈老师又提出了三个问题：“合坐”是不是“合作”？人人发言是不是讨论？一问一答是不是互动？直指课堂实施中的矛盾点，发人深思。可见这是一位既有理论引领，又有深度实践的专家。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。

制作：济源小学数学骨干教师能力提升项目培训班第2组学员宗雨嘉、任丽丽

拍照：胡伟博

审核：常亚歌 、王丽萍

济源小学数学骨干教师能力提升项目培训班         2023年7月26日