创意写作—-家长须知

首先，要让孩子们知道，写诗的目的从来都不是写诗，而是为了充分调动孩子们的想象力、专注力、对知识的运用率以及最重要的自信心。诗词是我们这套作文学习方法的一个最最重要的基本功。

诗词训练的第一要义就是画面感，在写诗阶段的前期，我们会引导孩子入手最直接的写景诗、山水诗等，让孩子们在脑海里面能够根据题目，形成对应的画面，这很重要，也就是我们常说的看山是山，看水是水。到了中期，会逐步升级难度，到边塞诗、哲理诗等等。让孩子们能够更加身临其境地去感受到过去诗人们的思想感情。从而写出更有情感与意义的诗词。到了后期，如果孩子们前中阶段都能得到很好的适应，就可以开始追求诗词的意境与格律等，那时孩子的诗词已经不再是一开始的打油诗娃娃诗，而是有一定水平的意境诗。到了这个时候，孩子们会逐步走入到那种“看山不是山，看水不是水”更深一级的境界。

诗词训练的第二大要义就是专注力。从这几天培训下来，可以发现，这个年龄段的孩子有个普遍的问题，就是专注力不够。尤其是对于小男孩来说，一有风吹草动就会分心，而诗词训练的另外一大目的，就是在努力地让孩子们能够沉下心来，专心致志地做好一件事——写诗。

对于这个年龄段的孩子来说，单纯的“苦吟”与“精雕细琢”诗词，是一件极其不科学与痛苦的事情。前期追“质”而不求“量”，首先已经违背了事物的一个发展规律，也就是所谓还没学会“走”就想着要“跑”。作为成年人我们都知道，修改文章有时候是比写文章还要头大的一件事情，需要站在一个更高的层次来看待文章。需要更高的专注度。但孩子们的专注力可以说是十分的有限，因此追求“苦吟”，往往会陷入“吟了半天，也改不出一个所以然”的困境。

因此，在诗词训练阶段中，我们会把重点放在“量”的提升。(但是，在量提升的阶段，我们也会对孩子们诗词当中的“质”做好一个基础的把关，防止诗词当中出现浑水摸鱼，用词过于现代，或者重复词太多的现象。）老师逐步加大任务量，孩子们能够完成，其实在潜移默化中，孩子的专注力也在不自觉提升，当你能够一小时专心下来写大量的、不同题目的、之间关联性不大的诗词，难道还不能够用心写一篇更有逻辑链条的作文吗？

其第三要义就是对知识运用率的提升。不同的题目题材的诗词拿到手，孩子们会有各种画面，这些画面要怎么形容？这就关乎于孩子们平时的文学素养与文学积累了。通过这几天下来，我想孩子们应该是“只恨自己脑子的货太少”。博观才能约取，厚积才能薄发。尽管孩子们的知识水平有限，但是诗词训练中的他们会将自己有限的知识进行最大程度的运用与组合。

我们不难发现，在孩子们的诗词中，会大量存在着古代诗人们的影子。同时，后面也会发现，孩子们诗词风格上可能文字都已大同小异，难出新意。这也恰恰说明，孩子们的文学积累与水平，就到这个程度。如果此时，孩子们已经能够一直完成老师布置的数量。说明此时的孩子，已经走入到从量的积累到质的变化的一个关键节点上。而这时候，就需要我们与家长共同对孩子的引导了。

知识从来不会凭空走进脑子，文学从来少不了扎实的积累，但这属于9天之后长期的事情，我们会放在之后的板块来详细说明规划。

但我们可以保证，只要9天当中，孩子们能够每一天踏踏实实，听话照做完成好诗词训练，他们的作文档次一定是比平时要高一到二个档次。

最后，我想谈的是关于自信心这一块，我直接从我的一个自身经历出发吧。

那时候我是还要比这些小朋友还小一点的时候开始接触这个学习方法的。开始的时候我真的还不如他们，第一天进来，都是先引导后，再写一篇作文的。我当时听到说要写作文，我是真的排斥到就写了个标题，然后开始墨迹，墨迹20多个字，然后混去吃饭。之后的诗词训练也一直是闹情绪，所以9天效果并不理想。

但是后面随着复训，写诗的感觉会越来越出来。小时候开始我就比较喜欢历史，但都属于肚子里的货，也从来用不出来。但是在复训中，也是因为觉得找不到啥好题目了，想“水”点数量。但不知不觉中，一天之内就“水”出了历史长河300来首，从秦统一六国开始，一直写到庆丰包子铺(但是现在回看，会觉得文字真的很稚嫩，纯娃娃打油诗)，幸好当时老师和父母的鼓励，让我觉得我找到了新天赋，之后就开始对诗词越来越感兴趣，对写作方面也越来越有信心。

在高中阶段迎来了一个小爆发，苏教国际杯省赛二等奖，作文新奥赛全国一等奖，吴江区中学诗词比赛区级二等奖等等。那个阶段可以说是信心爆棚，尤其高一，总是喜欢越级来比较作文。当时我们高中的文学社是选拔制进入，辅导老师是由高三的语文教研组组长来负责。当时有幸进入，总喜欢拿自己的文章让她帮忙修改帮忙看，顺便看看比之高三水平怎么样。当然，后面到了高三也吃过亏，因为高中的应试文尤其是从江苏卷改为全国卷之后，更侧重于技法与结构，因为训练的比较晚，当时是确实栽了跟头。

后面到了大学，选择了国际新闻与传播这个专业，但是喜欢探究的习惯依旧保持到了现在，在学校的微信公众号发文数量可以说是妥妥的第一。也是凭着这一优势，能够得到院长看重，有幸在去年暑假到了中央广播电视总台参与实习，前段时间也拿了铁塔记者节新闻评论类一等奖。

写作是一个受益终身的事情，是一个最快能够表达你，让别人了解你认识你的一个窗口。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。对于写诗这件事，每个孩子都会有不同的想法，但我希望把这些想法运用到诗词的思与写中。既然选择了这套方法，就全心全意地相信，而不是排斥，或是摆烂。

最后，还是那句话，写诗的目的从来就不是写诗，而是在这个过程中磨炼自己，没有一个学习说是不苦的，都是要付出努力的。所以希望家长们能够明白这段时间安排孩子们写诗的原因，做好孩子的心理建设工作。让孩子们能够在剩下的时间里静下心来，踏踏实实，跟紧老师的步子，听话照做。未来是一定会有进步与提高的。

三者缺一环都不可。通过冥想，让孩子有一个积极的心理暗示以及思考回顾吸收过程，通过诗词，让孩子的想象力等多方面得到大幅提高。而最终的作文训练，则是在实战中来检验这套训练方法，是训练的真正目的。

这个流程带给孩子的更多不是普通作文班的框架以及技法，而是内容上的提取与表达。更像是金庸老先生笔下的“九阳神功”，是一种内功的修炼。学好这个学习过程，未来去接触作文技法以及框架的学习，可以说是比较轻松的，是能够辅助到孩子们学习上的方方面面的。

因此，我们需要孩子们在9天内乃至后面复训的配合，这样才能将这套办法真正运用到自身的学习当中，提高学习效率。

很多孩子包括家长在内，最容易忽略的就是冥想训练。而冥想训练恰恰是这套学习方法最为核心的部分。

我不知道家长们现在闭上眼睛，从简单的红苹果说起，在脑中能否有一个清晰的红苹果画面，如果有，能否让这个红苹果转起来，能否在脑海里想象模拟出它转动的画面。

如果上述可以，那我们来到第二关，你能否在脑海中，模拟自己在现实世界中行走，打个比方，是否可以做到闭上眼睛，从当前位置来模拟自己从家走到单位的一切事物，能否看清周边的每一个景？每一个细节？环卫工人在哪个方位？门口保安是什么样的表情神态？等等等等

若是都可以，那我们来到第三关，当读到一首诗咏华山的诗时，能否不闭眼，就能脑海中模拟出自己到了那个华山，成为了那个作者，清晰地看到那里的一山一景，甚至是听到来自华山的“声音”，闻到山里的“味道”等等。

若是以上三关都没问题，那么我想您一定会非常清楚冥想的魅力与能量，自然无需我多言。

若是能到第二关，说明您的想象力可以说是非常非常不错了！可以先进入成年人冥想的圈子里，再深一步来了解了解冥想的作用。

若是在第一关或是难以完成第一关。请允许我简单来介绍一下冥想在这套训练方法里的逻辑。

对于孩子来讲，第一关可以说是轻轻松松，毫无难度系数可言，第二关只需稍加引导，即可快速上手。只要能在这几天当中，都能够相信，并且踏实照做，基本都能达到第三关的等级。

看起来，训练时候是播放一段音乐，孩子们闭上眼睛傻坐着发呆。但实际上，这其中的逻辑暗含了催眠引导、想象力训练、专注力提升以及思考复盘能力的锻炼。其作用也远比诗词训练大多。

诗词训练旨在助力于让孩子快速进入状态，找到感觉，但冥想训练的习惯，是真真切切能让孩子能够运用到各个方面。

先来说说催眠引导，催眠并不是字面意义上的催眠，即把人哄睡着。其本质上是一种心理暗示，是将人的主观能动性发挥到极致，从而反映反馈到物质世界的一种方法。催眠的前提是催眠者与被催眠者始终能保持一个相互信任的状态。在被催眠者能够放下戒备，保持放松、信任的状态下，催眠者通过言语的引导将被催眠者引入一个潜意识开放的状态，从而帮助催眠者改变一些行为与状态。

通过引导词，我们首先会给孩子们植入一些“变得更聪明”等一系列积极的心理暗示，在此前提下，让孩子与内心深处的“诗人”与“作家”对话，这些“诗人与作家”本质上是孩子平时的积累所未被运用出来的部分，同时，引导也是在锻炼孩子们的画面感与想象力，让孩子们感受到那种身临其境的感觉。平时在写作训练中，面对各类题目，孩子们往往都是照猫画虎，很难在文章中加入更多的细节、更多的真情实感的东西。在训练之前，我们会发现，孩子面对自己亲生经历过的事情，大部分都会有话可说。但记叙文的各类题目，孩子其实大多无法都能亲生经历，因此只能听别人的范例而编内容，这样的方法，往往只能发挥出范例30％—40％的效果。

但是如果通过引导与冥想，对于自己亲身所感的事情，会能够让写出来的内容更有深度，若不是自己经历过的事，也能写得胜似经历过，能写出范例80％–90％的水平，若是孩子平时注重语文知识的积累，超过范文也是轻轻松松。摆脱“我不知道写什么”的通病。

同时，冥想也是一个自我审视，自我复盘的一个过程。通过9天的基础培训以及后续的坚持，孩子会逐渐发现，当自己静下心来冥想之后，在回忆白天的课堂内容知识等可能会有意外的惊喜——发现自己竟然能回忆出很多的细节。同时在孩子的“头脑宇宙”中与自己的深度对话，也会让孩子在不知不觉中拥有了举一反三的思考、思辨能力。这不仅仅是适用他们的作文学习，也同样是适用于他们在其他科目的学习。是真正的让孩子们能将学过的知识“在脑子中过一遍”。冥想需要聚精会神，它会让孩子处于一个放松，但是精神相对集中的一个状态，一节课45分钟时间，孩子们能集中精力的时间其实是比较有限和零散的，冥想的训练，是能够让孩子将有限零散的效率时间集中化与扩大化。

9天基础培训，只是一个开始。若是没有继续配合训练，很快孩子就会回归到老办法，而九天的努力也会失去价值。因此九天之后，最好让孩子每天在睡觉前能保持15分钟的静坐习惯，在静坐时回想老师上课的画面，回忆今日学过的知识，在脑海当中梳理一遍，然后在前三个月每周最好能抽出半天到一天的时间，到线下来进行诗词训练以及作文训练的复训。如果孩子能够好好配合，三个月时间足够孩子掌握这样的学习方法。

超级写作课程收获：

1天让您的孩子写作文信手拈来，情景图像犹如身临其境。

2-3天唤醒孩子天赋，诗词歌赋犹如神来之笔。

4-5天学生可自创出文言文、词牌，让您的孩子追溯正源，传承传统文化。

6-7天激发潜能，写作散文妙语连珠一气呵成。

3个月巩固复训，把超级写作运用常态化，生活化，自主化！

如果您的孩子在10～18岁（4年级～高三），可申请体验半天（2个课时）

课程时间：

2023年07月29日-2023年8月20日

13:30 - 17:30

课程地点：吴江开发区商会大厦16楼

课程费用：公益免费（收取99元课程资料及场地费）

课程人数：限定20人（名额有限，请提前预约报名）

课程内容：开启学生灵感，激发潜能、专注力训练、思维想象力训练，诗词训练，体验即可写出10～20首诗词

联系咨询电话：18962500217同微信号（王老师）