行是知之始，知是行之成。7月26日上午的学习，分为两个部分。
一.张齐华做了《学习设计操作指南2.0》的讲座。
（一）以人教版二年级乘法的初步认识为例。解释社会化学习的基本框架：我的学习-学生学习的“导航标”，我的研究-学生学习的“路径图”，当堂检测-学生学习的“质检仪”。
（二）社会化学习单的设计原则：我的目标-从教师转向学生，我的研究-从便教转向利学，当堂检测-从深度转向适度。
（三）社会化学习单的设计方法，总体思路是“九字四决”：我的目标-搬删改，我的研究-搬改增，当堂检测-选改创。
二.实战演练，合作设计一份社会化学习单。
在50分钟的时间里，从三个主题当中选择一个主题设计学习单。我们小组选择的是苏教版四年级上册的小数的性质，这一课时的设计。
老师们从我的目标，我的研究，当堂检测三个方面，进行了讨论并制作出该课时的学习单。
在设计单点评环节，看到了各组老师们的精诚合作，展示出了各组的第一份学习单。
希望回去后，能运用今天所学的制作学习单方法、原则，结合执教版本教材、教师用书、北师大版教参、七彩课堂、教材解读确定【我的目标】；从教材中搬教材、改路径、增教学，完成【我的研究】；从教材或学习园地资源中选、改、创，完成【当堂检测】；制作、试用，最终能做出适宜自己班级学生的学习单。
下午又分为三个部分：一是宋洁老师执教《小数的意义》，组内共学，质疑，当堂检测三个环节，带领学生经历了从错误到正确、从模糊到清晰、从肤浅到深刻、从零散到结构的认知和思维变化。二是由宋洁老师进行的讲座《学习单完成操作指南2.0》，从学习单完成的差异标准，组织学习单完成的专题培训，开展学习单完成的多元评价三个方面进行了案例式说明。三是实操演练，学员老师们20分钟完成“鸡兔同笼”高阶标准学习单。
两次讲座，两次实操，有对应理论和实践的结合和切身的体验。让老师们感知并怎样去制作学习单，按照什么样的标准和方法去完成学习单。在“看得见的研修，带得在走的能力”的理念下，期待明天精彩继续！