2023.7.26上午（二）
- 翻书看作者是谁？
- 采访看过《人世间》的学生的感受。
- 简介梁晓声。你觉得梁晓声是个怎样的作家？
- 学到这已经了解了作者的哪些方面？
- 引领学生学会通过查资料制作“作家名片”。
- 分析“慈”字结构，学生给“慈”组词。
- 发现这些词大多和仁、爱、祥有关。顺势提问：你认为什么样的母亲可以称之为“慈母”？
- 由“慈母”想到什么诗？
- 齐读《游子吟》。
- 请学生读词语：失魂落魄、怂恿、震耳欲聋、皲裂、攥着。
- 失魂落魄
1.找“失魂落魄”在文中哪个地方，请学生读这一句。
2.请学生解释词义。
3.作者因为什么而失魂落魄？
- 怂恿
1.找“怂恿”在文中哪个地方，请学生读这一句。
2.请学生解释词义。
3.才一块五，为什么要怂恿着去要？
- 震耳欲聋
1.出示句子，请学生解释词义。
2.是什么声音震耳欲聋？
3.齐读该句，用一个词形容母亲母亲的工作环境。
4.关注体现工作环境恶劣的词语。
- 皲裂
1.出示句子，请学生解释词义。
2.在哪见过？
- 攥
1.什么是“攥”？和老师一起用动作表示（使劲握着）。
- 通过这几个词语，学生梳理课文讲了一件什么事。
- 默读课文，画出描写母亲的语句。思考：看到了一位怎样的母亲？
- 学生汇报。
【重点分析1】
- 为什么要把简单的动作写得这么慢。原来母亲的背应该是该怎样的？
- 原来母亲的身体应该是怎样的？
- 原来母亲的眼睛应该是怎样的？
- 学生齐读该句。
- 看到这样的一位母亲，梁晓声的心情是怎样的？（学生带着感受读）
- 你看到了一位怎样的母亲？
- 齐读该句。
【重点分析2】
- 哪个词反复出现？（立刻）
- “立刻”什么意思？
- 作者为什么又要把这个动作写得这么快？
- 你看到了一位怎样的母亲？
- 齐读该句。
【重点分析3】
- 感受我要钱的慢和母亲给钱的快（塞），感受母亲形象。
【重点分析4】
- 另一个不支持孩子看闲书女人和母亲对比，猜测另一个女人的孩子将来会是怎样的。
- 你又看到了一位怎样的母亲？
- 发现重点分析段落中都有很多重复的词，是写重复了吗？
- 这些词写出了什么呢？
- 引导学生学会收集、整理文中有特点的语句，形成资料卡。
- 以“母亲还是一个怎样的人？”这一话题，推荐作家梁晓声的《母亲》一书。
- 梁晓声笔下的“母亲”不只是在写他自己的母亲，更是天下母亲的缩影，教师引导学生课下观察并写一写自己的母亲。
- 总结学习资料夹里可以有的内容。
- 学生总结收获。