《礼记·学记》中说：“建国君民，教学为先。”教育不仅关乎国家的富强关乎家庭的幸福。，更关乎每个人的成长。很幸运我们共同选择了教师这一份事业，所以才有了今天杭州美好的相遇。
2023年7月24日平邑县第四实验小学的几位老师在语文教研员马艳老师带领下与全国各地的老师们，相遇美丽杭州，共同学习幼小学校儿童群书阅读课程。
7.25日聆听了由浙江省杭州市未来科技城海曙小学校长闫学老师主讲的《基于主题的儿童群书阅读课程体系构建》，收获颇丰，受益匪浅。立足儿童成长的视角，闫校长详细介绍了海曙的绘本阅读课程群。同时作为“擦星”儿童绘本阅读课程“摆渡人”的闫校长引领大家一同赏析经典绘本《雪花人》，《我是花木兰》、《聪明的鱼》的文学性，艺术性、哲学性和美学价值！海曙小学目前绘本课程呈现单列式和统整式两个基本样态，已经拥有完整的九大板块，儿童智慧开启、儿童亲情体味、儿童哲学启蒙、儿童美学鉴赏、儿童国际理解、儿童品德涵养、儿童心理治愈、儿童人际交往、儿童创作评鉴初步形成了完整课程群。闫校长同时给予在场各学校很多具体可实操的绘本课程实施办法，鼓励学校和老师们突破时间空间、个人专长和学科界限，开拓视野，链接多学科，创新统整课程！
马艳老师在上午的提问环节，针对目前小学生阅读的困惑和闫学老师做深度交流。
今日下午吴诗清老师的课让我们明白"对比性"教学策略在民间传说这一特殊文本的阅读教学中的具体实施，吴老师提供了相应文本材料案例，让学生带着问题去读、在读中发现问题，并在不断的思考和讨论中习得新知识，展现自身思想。
我们学校参会的孙青老师、王辉老师、于玲老师积极参与到吴诗清老师的课堂，以学生的身份聆听了老师的教学，站在学生的角度去体会群书阅读的乐趣。
课堂结束后讨论环节，马艳、仉元美、郭朝会就"对比性"教学策略，在民间故事群书阅读中的作用提出了自己的见解，在和诸位老师的讨论中对群书阅读的认识得到了提升。
在下午吴老师的启读课与《在对比中发掘阅读的力量》，仉元美老师就能否从语文素养及人文素养的角度上去教学阅读，和吴老师进行了交流。还要从中国传统文化的价值上去挖掘文本的魅力，这一点可能也是我们现在最难做到的，任重而道远，且思且行动。
我校的所有参会成员深度的理解和交流：民间文学承载着民间历史和文化，传承着人类的感情、境遇和人生态度。这些故事源于古老的民族文化，是祖先经验和智慧的结晶。吴老师对民间文学的研究和实践是对民间文学的最好传承。吴老师的分享中既有高屋建瓴的指导性建议，又有实用性强，接地气的案例分析。整个分享围绕“对比策略”展开，为我们今后的民间文学这一题材的教学打开了一扇窗。
“行之力则知愈进，知之深则行愈达”。 老师们的课神韵如茶，淡而悠远：我想群书阅读从根本上说就是组织不同文本一个教学阅读单位的一种比较阅读。我们为学生提供群书阅读，不只是让学生去读，而是解决了形的增量，这才是群书阅读的价值所在。在对比中发掘阅读的力量，从而走向整本书的深度阅读。
第一天的学习紧张而忙碌，今天的课让我们受益匪浅，在学中发现问题，并在不断的思考和讨论中习得新知识，不断提升自我。