7月23日，我们工作室一行六人在工作室主持人李真老师的带领下，来到了天府之都——成都，开始了为期一周的《基于新课标下中小学单元教学设计与项目化学习高级研修班》跟岗培训学习。
7月24日上午，深圳市教育科学研究院基础教育研究中心副主任，教育学博士，研究员。全国课程专业委员会理事、深圳市高层次人才，深圳市教育科研专家工作室主持人、深圳大学硕士生导师贾建国博士作了主题报告：《项目式学习的基本理念、操作流程与实践策略》。
贾建国博士在讲座中主要给大家介绍项目式学习的内涵要素、项目式学习的方案设计、项目式学习的实践策略等。贾教授主要以案例分析、与学员互动交流等形式为我们完美诠释了如何操作和实施项目式学习的课堂教学模式。所谓项目式学习，是一种“学”与“教”的新模式，关注的是核心概念和基本原理。要求学生从事的是基于现实世界的问题探究活动及相关的一些有意义的工作。在此过程中，通过合作最终作品的形式来自主完成知识意义的建构，以习得的关键能力，养成的必备品格和形成的正确价值观为素养目标。
下午，成都市锦江区教育科学研究院副院长。四川省教学名师，四川省教育厅省级名师工作坊主持人，四川省首批正高级教师，四川省微型课题省级专家，四川省国培项目培训专家，成都市学科带头人，四川师范大学硕士生导师贺慧作了题为《走向深度建构的项目学习》主题报告。
贺教授用她普通话与方言参半的风趣、幽默诙谐的语言，把枯燥乏味的核心素养是什么、什么是项目式学习、项目式学习如何构建、如何设计驱动性问题等知识讲解得浅显易懂，生动有趣。会场上，不时传来爽朗的笑声与阵阵掌声。贺教授讲到真实问题的驱动关键是当学生认为学习内容与他的生活、学习等有关联的时候，这些学习内容就是真实的，进而才能引起学生的注意，调动学生的兴趣。
今天的培训活动为各位老师探索“项目式教学设计”注入了新的源泉，收获了教育科研的专业知识与研究工具，也推进了以核心素养导向的项目化课堂教学改革。大家在分享中收获了有价值的案例，提供了明确的方向，给予了深度思考。
今天的学习，使我们深刻的感受到，我们就是那猛士，真正的勇者，因为我们选择了“班主任工作室”建设，也就选择了临风沐雨，一路跋涉。我们需要不断的充电。要定位角色，明确职责；要与时俱进，勤劳耕种，躬身田园，静待花开； 没有最青春，只有更青春， 一路前行，一路花开！
培训笔记及心得
刘淑霞培训感悟： 项目式学习培训是一种以项目为导向的学习方法，通过实践和解决实际问题来提升学生的能力和技能。今天通过贾建国博士的《项目式学习的基本理念、操作流程与实践策略》和贺慧院长的《走向深度建构的项目学习》这两位专家对项目式学习的解读，使我进一步明确了未来的学校，学的不仅仅是知识，更重要的是学习的能力、应对挑战和变化的能力。这个时代需要的不是记住很多知识的人，而是能够迅速找到自己需要的知识，并且用其独立思考的人。由此我们可以看出，如何锻炼学生融会贯通、思考探究和解决问题的能力，如何有效培养学生的核心素养，帮助学生更好地应对未来的挑战，是摆在当前学校教育和教师面前的一个难题与挑战。有效的项目式学习可以造就独立的学习者。项目式学习的目的是通过为学生提供更多的灵活度并赋予学生更多学习的责任和义务，让他们更好地参与研究和调查，从而提升现有的教学质量。学习不应该是学生被动地学，而是学生主动地学。主动地学习可以激发学生的兴趣，而激发学生的兴趣是挖掘其潜力的重要关键所在。当学生们参与到感兴趣的活动时，他们会表现得更加兴奋。归根结底，教育是学习者自己积极努力参与的过程。兴趣在哪里，哪里就会成为教育关注的焦点。
崔少敏培训感悟：通过项目式学习，学生能够培养实践能力和团队合作精神。在项目中，学生需要实际操作和应用所学的知识和技能，从而提高他们在实践中解决问题的能力。同时，项目常常需要学生与他人合作，培养他们的团队合作和沟通能力。此外，项目式学习有助于创新思维和跨学科能力的培养。在项目中，学生常常需要面对复杂的问题和挑战，这要求他们运用创新思维来找到解决方案。同时，项目式学习往往涉及多个学科领域的知识，帮助学生培养跨学科思维和应用知识的能力。项目式学习增强了学习的意义和动机。通过参与真实世界的项目，学生能够看到他们所学的知识和技能的实际应用场景，这增加了他们对学习的兴趣和动力，提高了学习效果，
董清峰培训感悟：通过培训，使我了解到所谓项目式教学，是一种典型的以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，调动学习的积极性。兴趣是最好的老师，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，调动学习的积极性。所谓授人以鱼不如授人以渔，教书育人中更应如此，灵活的教学方法是适应学生全面发展的必要。