近期观摩阅读《栖霞教育期刊》一书，深有体会，尤其在阅读《塑造英语教学“意”“趣”，给足学生意会空间》这篇时，让我想到了高毓倩老师的 What do I look like，和李旻璐老师的 As ‘alive’ as a doodle，这两节报刊阅读课。都是很不一样的阅读课，非常有意思。
一.我们为什么要进行报刊阅读教学？
(一)报刊阅读教学作为课外阅读教学之一，拥有课外阅读教学的优势，如：丰富教学资源，拓宽学习和运用语言的渠道，扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，锻炼学生发现问题、解决问题的能力。
(二)报刊阅读和绘本阅读等，又有不同。
1.绘本或者课本读物通常以精读的形式进行，需要学习语言知识结构等，同时有较为明确的主题意义；报刊阅读则以获取信息为主，学生不一定需要读懂每个句子，主题意义也可能并不明确，
2.报刊具有很强的时效性，读报的人往往会注意报刊的发表时间，倾向于获取最新内容，这也会刺激学生尽快去读，从而获取信息。而绘本阅读对于时间不敏感。
3.阅读是无法代替的体验，个人读报和课堂读报感觉也不同。通过课堂上的导读，助读和同读，让学生读得更深刻，更有效，更多维。
4.报刊阅读和绘本阅读的教学模式不同。报刊阅读不能不浏览报纸就直接进入某一篇文章，这也会丧失报刊阅读的特点。在这个过程中学生也可以学会读报，感受读报的乐趣。
二.如何进行报刊阅读？
(一)常规模式之一
1.浏览报纸全部版块，激发学生兴趣。
2.聚焦某一篇文章，细读。
3.浏览梳理文章，获取信息。
4.发散思考
5.再去进入到报刊中其他文章。
6....
吴琼老师谈到，这一模式也仅仅是在很多研讨课中讨论出来的模式之一，实际上还有非常多的报刊阅读模式。
(二)以两节课为例，解读报刊阅读教学模式
1.浏览全报，提取信息——调动读报热情
浏览所有版面，提示学生关注标题、图片等信息。高老师的课中设计Quiz Time环节，考查学生观察力和理解力，调动学生阅读热情，李老师则请同学观察目录分为几大板块。
2.锁定语篇，预测内容——激活背景知识根据针对不同学段学生的具体情况，教师选择一篇文章作为精读对象进行具体的阅读指导。
如高老师在ppt呈现了标题与图片，询问学生what strange parts can you see，打开话题。李老师则先激活学生的已知，让学生自己说一说dodo鸟，通过关键词“dead？”“alive？”引导学生阅读思考。
3.设计活动，促进理解——渗透阅读策略
(1)浏览语篇
李老师请学生从首尾段中找到整篇文章的key sentence，这中间自然渗透了阅读策略的指导，以后学生做阅读理解时，或者是写作文时，也自然会在首尾处寻找中心句，或者写中心句。
(2)分段理解
高老师的学生是三年级，中低年级，所以采用了read and talk的环节，选择马来貘的四个身体部位中的一个，根据PPT上的句型指导，完成介绍。
李老师的学生四年级，中高年级，所以采用了Jigsaw reading的方式。将整篇文章分为了4个问题： What are dodos？ Why did they die out? How will the scientists bring the dodos back? What do people think of this idea?小组合作详细了解其中一个问题，完成海报并向全班汇报。其他组听完汇报后，也自然能够了解了整篇文章各部分的内容。这样的模式非常适合能力强的学生，能够有效提高教学效率。
(3)整体回顾
在这个过程中两位老师也进行了相应的策略指导。如多模态：视频文字图像相结合；扫读，推理等，引导学生总结语篇中的信息或观点。既能锻炼学生的语言表达能力，也能深化对语篇的理解和记忆。
4.深挖主题，引发思考——提升思维品质挖掘深挖主题语篇下的深层含义和现实意义，鼓励学生深入思考，表达观点。
如高老师询问学生，我们可以怎样保护马来貘，最终选择了以发出倡议的形式，为world tapir day制作poster。李老师则开展了一场辩论：我们究竟要不要保护濒危动物，相同立场的同学为一组，两组轮流阐述。这两种方式都能够有效锻炼提高学生的思维能力，同时对学生的英语能力也要求很高。
5.跟踪指导,巩固效果——培养阅读习惯引导
鼓励学生阅读报纸上的其他文章，鼓励学生分享所读所想，从而发挥课外阅读对学生阅读习惯形成的正向促进作用。在家庭作业中，两位老师都不约而同地请学生阅读报刊中的其他文章，并与他人分享。在这个过程中，学生逐渐感受到读报的乐趣，并养成读报的习惯。其他方式还包括：鼓励摘抄好词好句，设计练习进行考察，外教课上读报分享等。
犹记得小时候我非常喜欢读金陵晚报，因为内容特别丰富有趣，而且永远是很新的内容，让我第二天到学校后可以与他人分享最新消息，有话题可以聊，这在无形中也不断刺激我继续阅读。而现在的孩子拥有各类丰富的英文报纸和其他阅读资源，更应该将它们利用起来，在课堂这么一个良好的环境中，开展例如阅读沙龙分享会，让孩子爱上英语阅读。