2023.7.25上午（一）
- 播放歌曲《送别》。
- 学生听后分享各自的感受。
- 猜猜老师为什么要请大家听这首歌曲。
- 回忆《城南旧事》中此歌出现了几次。
- 请一名同学读第一次出现的段落。
- 不懂歌的意思，但唱时很想哭。这很奇怪吗？不奇怪。为什么。
- 全班齐读。
- 请一名同学读第二次出现的段落。
- 师生配合慢慢读。（老师读开头，学生读歌词）
- 板书：离别
- 出示作者后记，请一名同学读。
- 学生凭记忆完成表格。
- 学生分享答案。（师问生答的形式）
- 学生根据答案进行修改。
- 带领全班根据表格，再次梳理5个离别事件的时间、地点、主角、方式。
- 小结：这张表格就是《城南旧事》的结构，这样的阅读策略，就叫“简化”
（板书：简化：梳理整本书的结构）。
- 虽然离别的方式不同，但不管是生离还是死别，他们一生都没有再见面，这是离别的味道。
- 根据关键词，猜猜是哪个离别主角。
- 发现都可以是。
- 增加人物性格特点线索，学生逐个猜测对应的人物。
- 学生发现：
1.这五位离别主角竟会有三个同样的性格特点。
2.这些人物既有相同的一面，又有不同的一面。
- 他们都是好人，与好人离别是什么滋味？
- 这些都是苦命之人，与好人中的苦命之人离别，且终身不再相见，那又是怎样的滋味？
- 这就是《城南旧事》中深深藏着的离别滋味。英子就是在与这人好人、苦命之人离别中结束了自己的童年。
- 这五次离别，哪次留给你的印象最深？学生分享。
- 请一名同学读第一次离别的片段。其他同学听，品心中涌动的感受。
- 假如你是英子，你希望秀贞和妞儿走吗，为什么？
- 七岁的英儿就带着这样复杂矛盾的心情看着他们离开。因为只有离开了这个鬼地方，秀贞才不会被人当做疯子，他们才有可能找到自己的丈夫和爸爸；因为就离开这个地方，他们一家人才可能聚在一起，过上幸福的生活。但是，英子又不希望他们离开，因为他和秀贞、妞儿有了感情，对他们依依不舍。
- 师生配合读（师读旁白，学生读说的话）。
- 小结：跟秀贞和小桂子离别了，跟嘴唇厚厚的“小偷”离别了，跟美丽热情的兰姨娘离别了，跟勤劳质朴的宋妈离别，跟慈爱又严厉的爸爸离别了。就这样，在一次一次的离中，“我”的童年永远结束了。（板书：永别实际的童年）
- 播放《城南旧事》剪辑视频。
- 请学生分享，老师追问感受。
- 请一名同学读最后一次离别的片段。
- 英子的反应是什么？（镇定、安静）
- 假如是你遇到这种情况，你的第一反应会是什么？
- 追问：用一个词来形容自己的哭。
- 一个十二岁的小女孩，面对爸爸的突然去世，竟然表现得如此镇定、如此安静，是谁在影响着英子、改变着英子？浏览最后一个故事，完成学习任务。
- 学生汇报，教师提取关键内容：责任、勇敢、独立……
- 这些人影响着英子，让英子快速成长。（板书：成长）
- 长大了对英子来说意味着什么？（责任、勇敢、独立……）这就是印在英子心中的童年。（板书：永存心灵的童年）
- 假如你就是英子，面对你生活当中的一个一个离别主角，我想此刻你可以有话相对他们说，任选一个人物，把想说的写下来。
- 请学生分享。
- 你们成了英子，实事上那一刻，英子也成了谁？
- 学生：英子也成了我。（连续找几个学生说）
- 这是老师对你们最大的期望，这也是《城南旧事》的作者对给你的期望。为什么要读整本书，因为整本书给你力量和营养。（板书：内化：接受整本书滋养）
- 结语：实际上，城南旧事不只属于英子。如果你是在……,你会有《….旧事》。你们今年12岁，你们将结束你们的童年，你们结束的童年也是和离别有关，也是在一次次的离别中永存心灵的童年，通过今天的再阅读、你们将变得更独立，更坚强，更善良，更有爱心，记住，让自己永远学会成长。
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