学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。第二天的学习干货满满。
我们深入课堂教学实践，观摩多位教育大咖的课例展示，聆听精彩讲座，并交流听课心得。
浙江省湖州市教育科学研究中心小学语文教研员、著名特级教师盛新凤，首创“和美语文”教学流派，她的讲座《大阅读 大设计 大语文》围绕语文学习中出现的残表性学习、虚假性学习、夹生性学习问题，提出以聚焦“雅学”，建构新的学习范式进行教学活动。通过微课示范生动讲解了“两大范式”和“六大课型”，实现以目标导学、资源供学、活动助学、评价促学、情境展学，满足学生需求的“雅学”阅读教学基本模式。
随后，盛老师又以视频课例《红楼春趣》直观展示了其教学模式，通过“篇本链读”和“文影对读”感受红楼之趣，在学习中还有序渗透着“读梗概—读回目—读细节—读影视—读评注”阅读方法，把孩子们带到红楼大花园窗前，让孩子们通过这扇窗对名著《红楼梦》产生无穷无尽的向往！
来自江苏省常州市东城实验学校的蒋守成老师围绕“综合与实践”教学给大家带来了精彩的课例展示与专题讲座。蒋老师带来的课例是一节五年级《画一个正方形》主题活动课，以与在座的听课老师模拟互动的形式进行呈现。本节课例蒋老师共设计了以下五个活动。
没想到乍看如此简单地课题，蒋老师却精心设计成一个个层层递进、有内涵的数学活动。在活动与问题解决中，不仅考验了学生对知识的综合运用能力，还促使学生打破固有认知，寻求新的解决问题的途径，培养学生的创新能力，同时在活动中链接数学文化，引导学生了解数学史，激发学生探寻数学奥秘的兴趣。这样的主题活动不仅注重了知识的深度和广度，还注重知识的关联度。
全国中小学英语名师，教育部教育资源审定专家，国培项目特聘专家叶建军，为我们做了《指向阅读素养的小学英语阅读教学设计》讲座。他结合几个课例，从英语阅读素养的内涵与构成，影响小学生英语阅读的教学因素，提升阅读素养的教学实践活动设计，三方面做了深入浅出的解读。通过学习，我们知道要依据主题，根据不同的语篇文本，灵活运用教学策略，有效设计英语阅读实践活动，同时他的讲座也为我们小学英语阅读教学中如何解决生词问题，如何结合主题渗透立德树人等一些难点问题指明了方向。
首先观看了刘金玉老师的课例视频八年级《群文阅读之《岳阳楼记》》第四课时，刘金玉老师从“你最欣赏“三记”中哪个“记”？为什么？至少说出两个理由”“你认识到群文阅读意义与价值了吗？今后你将怎样进行群文阅读呢？”“通过四节课对《岳阳楼记》学习，你有哪些收获？请进行自我总结”三个方面指导学生进行比较阅读。课后听课老师与刘老师进行了互动研讨。随后刘老师作了《三动•七变：新课标下语文核心素养培育的有效策略》的讲座，详细地解说了“新课标是什么”“语文新课标是什么”“语文新课标下核心素养落地的策略是什么”等三个问题。并提出培养核心素养的语文课堂模式———“三动”：律动、能动、灵动，“七变”：变"小课设计”为“大课设计”，变“学习目标”为“主题任务”，变“自学指导”为“活动指导，变“知识掌握”为“问题探究”，变“拼盘学习”为“结构学习”，变“当堂训练”为“当堂应用”，变“课后作业”为“课后任务”。
正高级教师、无锡市初中英语教研员、无锡市英语学科带头人包丰为我们带来一堂精彩的绘本阅读教学课和讲座《利用英语绘本培养学生阅读能力的实践与思考》。课堂上，包老师引领学生们分析绘本封面、标题、人物性格特征。通过分析人物性格转变解析绘本。包老师特别关注绘本中的图画细节。通过不断地追问一步一步带学生读完《Chicken beat》。
在之后的讲座中，包老师从绘本起源、特点以及绘本在英语课程中的价值谈如何利用绘本培养的学生阅读能力。绘本促进学生价值建构和精神成长；解决认知与语言之间的非对称性矛盾；提升多模态语篇和多元识读能力；弥补现行英语教材文学性的缺失。绘本因为其独特的叙事性、直观性、图文互补性特征，提高学生的解码能力、培养学生的文化意识、促进阅读理解。包老师也给出了绘本阅读的一些思考：根据价值取向、认知水平和趣味性选择适合学生的绘本；正确认识绘本价值，处理好“文”与“图”的关系。
全国名师工作室联盟学术委员会委员、江苏省物理特级、正高级教师张世成，为我们做题为《证据课堂：落实新课标的循证探索》专题讲座，张老师利用15年的研究成果和自身的课堂实践经验，从证据课堂育人的由来、证据课堂育人的内涵与特征和证据课堂育人的区域育三方面为我们展示了他们如何在课堂中寻找物理探究的证据，如何让学生在素养表现中发展素养？如何让学生在发现在长大？培养学生敢于发现、敢于质疑、敢于反对、敢于创新；指出课堂中的反对也是学习，不要将教师预设的教学效果当作学生的实际获得！张老师通过大量实例证明：在课堂教学中老师要把权利下放，在育人与育分中平衡利弊，让师生不要赶路，而要感受路；
首先观看了缪徐老师的课例视频八年级《溶液组成的表示》第一课时，缪徐老师从定性认识溶液组成和定量认识溶液组成两个方面展开了教学活动？该课例利用建模教学方式贯穿整个教学过程，培养学生建模的思维模式，提升学生化学学科核心素养。缪徐老师的课堂语言优美，文学功底扎实，对学生的称呼有“宝贝”“常哥”等非常亲切的语言，师生之间默契的信任配合就能快速地建立。在播放过程中缪徐老师还不忘时时为大家解说形式多样的课堂活动。最后缪徐老师送给学生一句励志名言：“成长的感觉真好，实践的感觉真棒”。成长中要不断实践，实践才能助推成长。
随后各位听课化学老师分别对该课例进行评课，议课。肯定了该课的建构教学模式。
随后缪徐老师 《让敬畏课堂根植于教师内心》的讲座：
一、常态课教师的敬畏之心应具备：怀揣小兴奋；心存小紧张；永守师德线；打破老框框。
二、常态课的六个追问：是否有敬畏之心；是否有情景之心；是否有亮点活动；是否有板书设计；是否有课型改变；是否有教学反思。
讲座中缪徐老师用《水的净化》从公开课和常态课对教学情境进行不同风格的创设。常态课教学中亮点活动：要从思维、方法、表达三方面进行学生化学素养提升。常态课的课型要向“指向性阅读→针对性练习→及时性讲评相结合”的课型转型。
最后：缪徐老师强调了板书的重要性，要做到胸有成竹；一个老师的气场需要用气场和强有力板书书法来捍卫；多加强写作训练和撰写教学反思，按实践→素材→思想→实践→文字功能→锤练→多读多练多写。
最后总结：当自己悠闲时对自己狠一点；当自己困累时对自己好一点。
一个人可以走得很快，一群人却可以走得很远。教师不断学习是学校发展的“助推器”，是一朵永远盛开的花，一路研究，一路欣赏，不能停下的是我们实践的脚步。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景。