春意藏，夏初长，风暖人间草木香。时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间，唯有研习的芳华，沉香流年。为进一步提升乡村骨干教师理论素养与实践能力，切实提高乡村教师对《幼儿园保育教育质量评估指南》的理解与落实，提升课程游戏化实践能力，助推课程游戏化的有效实施与深入开展，促进“四有”好教师队伍建设，扬州市乡村学前教育带头人培育站于7月中旬举办暑期培训班。
20日上午，培育站特邀北京教育学院教授陈晓芳以《基于本土化理论构想下的幼儿STEAM学习活动的实践研究》为讲座主题。本次讲座由姜珊园长主持，全体学员参与了本次讲座。
陈教授从本土化理念对接幼儿STEAM活动的理论构想、优秀幼儿STEAM活动案例呈现及评析、幼儿STEAM活动的内涵与特征归纳、对幼儿STEAM活动中涉及的有关学习理论的剖析这四方面运用专家思维，与学员们进行了阐述与交流。通过一个个生动鲜活的案例，从观察现象-提出问题-提出假设-做出预测-计划并实施实验-分析实验结果-记录交流实验结果几个方面详细阐述了STEAM活动的的概念内涵。在陈教授三个半小时的讲座里学员们了解了STEAM课程的特征：以问题连接的跨领域性、与生活勾连的情境性、以体验贯穿的审美性、以任务为导向的协作性以及想象变为现实的创新性。老师们对于如何引导幼儿在STEAM活动中进行深度学习有了进一步的认识和想法。
陈教授的的精彩演讲，吸引了全体学员的目光。大家专注聆听，虚心学习，收获良多。我们的课堂需要落实项目式学习，要以幼儿为本体，要关注幼儿思维与素养的培养，注重幼儿综合发展，以实践为方式，培养幼儿在真实情境中解决问题的能力。
下午的活动现场，四位学员从幼儿视角出发、追随幼儿兴趣、注重幼儿已有经验，结合《指南》精神，挖掘现有资源，智慧捕捉教育契机，通过图文、视频相结合的多元形式，生成一个个生动有趣的课程故事。
1.课程故事《向日葵的梦想》——王丹丹
从幼儿喜欢的种植为兴趣点，以向日葵为载体，历时四个月与孩子一起种植、观察向日葵，让孩子在观察过程中感知向日葵的生长过程，在感受和体验中获得相关经验，增进对向日葵的全面了解以及它为我们人类来带来的价值。活动内容随着孩子的兴趣逐渐生成，在活动中感受到了生命的成长与变化，同时也获得了其他符合孩子年龄特点的有益于身心发展的经验。
2.课程故事《“豆”你开心》——胡艳
幼儿在种植黄豆的过程中观察黄豆的生长情况，学会记录，了解黄豆生长的过程。遇到问题他们能通过自主讨论、网络搜索、求助成人、借助书籍等方式去尝试解决。活动中幼儿把这些当成自己的工作，在与植物富有探究和发现的接触中，用自己的双手、双眼和智慧去发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，体验发现的惊喜。
3.课程故事《啪！砸到头上的“好奇”果》——秦霞
由一颗砸在幼儿头上的紫色小果子引发出的对在香樟树的兴趣。幼儿对香樟树的树干、树叶的形状以及叶脉进行了一系列的探秘和研究。在与香樟树的亲密接触过程中慢慢发现香樟树的小秘密。
4.课程故事《芦苇地 游戏场——水荡萌娃的芦苇探索纪实》 ——朱如静
对于农村的孩子来说，芦苇随处可见，小河边、池塘里、浅水处，到处都有芦苇的踪影，它们迎风摇曳，野趣横生。实施《芦苇地游戏场》主题时，教师把幼儿从传统课堂引向博大宽广的大自然，从传统课本引向丰富多彩的绿色田园，进一步培养幼儿的观察能力、审美能力及动手动脑能力。
课程故事分享后，学员们同样有所思、有所悟，从课程的价值、如何优化课程、怎样支持幼儿游戏、怎样有效促进深度探究等方面进行了交流、研讨和分享，实现了互学共长。
培育站导师梁特最后给予交流学员充分地鼓励和肯定，一是欣慰于她们课程故事研究的真实和深入，二是欣赏于在这些课程故事中都能够看到幼儿的批判思维，三是欣喜于幼儿在活动中悟出了一些人生道理。最后梁特强调各位学员今后要继续坚持“以幼儿为本，基于幼儿的生活”，做一名专业的幼儿教育工作者！
“山之高处人为峰，海到尽头天是岸。”培育是艰苦的，收获是丰硕的，提升是甜蜜永久的。扬州市乡村学前教育带头人培育站，照亮乡村学员成长之路，打开学员专业成长的另一扇窗。
本期撰稿：胡艳
编辑：胡艳
审核：梁梅芳