携一缕盛夏的芬芳，揣一腔对语文的梦想。时光如水，日月如梭，转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。在校领导的关怀下，在同事们的帮助下，我顺利地完成了本学年的教学工作。本学期我担任一年级3班的语文教学工作，并兼任班主任工作。回顾这一学期，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有许多值得总结和反思的地方。现将本学期工作做如下总结，借以促进提高。
1.积极学习教育教学理论。参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。
2.虚心请教。利用各种机会不断向同组老师学习。以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。
3.充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。
学生的语文素养是经过学生在学习语文的过程中，从点滴知识的学习中不断积累的。从这学期的课堂教学中，我就注重培养学生的积累习惯。
1.培养学生积累各种偏旁部首。在学生刚学完“日”字旁的字时，我就让学生去搜集有关“日”字旁的字，学生在课堂上纷纷举起小手。
2.积累有关ABB式词语和AABB式的词语。学习语文就要从字词入手，小学生刚开始写话时就要学会将好词好句运用到话中。为此，当借助到好词时，我就让学生去搜集，积累到自己的小本子上，并将它背会。有些词语我都想不到。看来学生的思维还是比较活跃，想象力比较丰富的，当孩子把这些好词用到自己的话中，句子也变得有活力了。
3.学会积累。低年级学生年龄小，识字量又少，特别是一年级学生，怎样让他们学会积累呢？在实践中，教师要发挥指导作用，指导学生循序渐进，千万不能操之过急。总之，在学生开始做积累的时候，教师必须认真思考，怎样让孩子掌握积累的方法，进行有效积累。只有掌握了方法，学生才不觉得累和无从下手，只有是有效积累，才有可能把这件事做下去。
4.欣赏积累。任何人都渴望得到他人的赞同与认可，这是人的情感需要。低年级学生具有很强的向师性，教师要给予孩子充分的认可，并用孩子的眼光去看待，去欣赏，给孩子以成功的享受。比如，可以在积累本上和孩子们交谈，孩子们往往非常乐意；用各种卡通图案给孩子们批改他们的积累作业，孩子们欣喜若狂；当众展出孩子们的优秀作业，他们一脸灿烂……其次，还让同学之间互相欣赏：谁积累的词多，谁写的句子最精彩，谁画的图最有创意，谁的字迹最工整，甚至是谁的积累本保护的最好……在互相的学习与欣赏中，孩子们其乐融融，不仅有知识方面的享受，更有良好学习习惯的学习与借鉴、精神上的享受——成就感。这些也正是我们新课程所倡导的注重学生独特的情感体验。
培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。
1.寓教娱乐，在游戏中识字。
2.举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。
3.勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。
4.走进大自然，在大自然的氛围中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字，生词，说一句完整的话。
魏书生曾说：“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，就会发现无穷的乐趣”。我对此深以为然，并铭记于心，见诸于行。作为教师，我会严格要求自己，用心备好、认真地上好每一堂课。
常言道：要给学生一杯水，自我要有一桶水。我深深体会到，作为一名青年教师，务必是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。苏格拉底说过：教育不是灌输，而是点燃火焰。我深知要想带领学生们飞得更高、更远，要想在学生管理、教育方面做出好的成绩，自己还有很长的路要走。只要俯下身子，瞅准前方的路，一定能取得新的突破。
一分耕耘，一分收获！我将不忘初心，在日后的工作中继续不断汲取新知，向着更高的目标努力前行，每一步的前行、每一次的成长，留下的只是成长的记忆，始终带着本真坚守初心，砥砺前行，会坚持以爱为底色，做有温度的教育者。
只要辛勤耕耘，每一件平凡的小事，都能如点点星光，最终汇聚成璀璨星河！秉持着这一坚定的信念，满怀着对教育工作的赤诚与热爱，在教育之路上从容自信，一路向阳。
总之，在今后的语文教学中，我会吸取教训，不断改进教学方法，让学生在课堂上得到实效。培养孩子们的品质，和他们一起成长，还要走进新课程，继续体验充实的生活，继续抓好积累工作，提高学生的语文素养，静待花开!
美篇制作：时彦彦
初审：教导处
终审：王永勤